《生死攸關的燭光》教學設計
教學目標1默讀課文，了解課文的主要內容，能聯系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關、絕妙、從容、鎮定。
2學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質。
3學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質。
教學重點 從人物的行為體會文章所表達的思想感情。
教學準備 師生都可通過上網、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰的有關背景。
教學時間 1課時。
教學過程
一、緊扣課題，導入新課
1板書課題：生死攸關的燭光。
2解題：“生死攸關”是什么意思？燭光為什么會導致生死攸關呢？請同學們快速默讀課文，提出自己的問題。
3學生質疑問難。
4教師總結。今天，我們就一起來學習《生死攸關的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機智勇敢。
二、初讀課文，感知全文
1自由朗讀課文，讀準字音，聯系上下文理解詞語。
2學生按照已經學過的方法理解詞語。
生死攸關——生存或者死亡，形容事關重大或形勢極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮靜沉著。
鎮定——不慌張，沉著。
3指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
（課文主要講述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。）
三、細讀課文，體會情感
1同學們，通過初讀課文，我們已經了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么，為了保住這生死攸關的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。
2抽生回答，教師適當補充并相機板書。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？
學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機智和勇敢？
學生有感情地朗讀。
4學生自學4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會出他們的機智和勇敢？
（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮定”等詞語，認真體會。）
5課文的題目是“生死攸關的燭光”，讀過全文，你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”，請同學們用“——”勾出來，并反復朗讀、體會。
（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。”
“此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”
“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”）
四、總結全文，拓展延伸
同學們，通過閱讀《生死攸關的燭光》這個故事，我們認識了機智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過上網、進閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會像今天一樣，被他們的英雄行為所感動，那么，希望你們把受感動的故事講給全班的同學聽，好嗎？