鉆研教材，成竹在胸，隨機應變 <<灰椋鳥>>教學反思
整堂課的教學，緊扣重點，以學生的想象感悟為主，教學生咬文嚼字，從而對灰椋鳥歸林的壯觀場面有了深刻的印象，更為重要的是身臨其境般地體會到作者的情感，感受到作者那顆水晶般透明美麗的心靈。
三、投入激情，真誠微笑，融洽自如
課后，學生的日記中有這么一段話：當時，老師提了一個問題，我們一下子都沒反應過來，課堂氣氛突然間緊張起來。可我發現老師依然微笑著，笑得那么真誠，那么燦爛，終于有人舉手了，一個，兩個，……越來越多了。后來的課，大家上得都很輕松，仿佛忘記了背后的客人老師。
也許是對課文琢磨多了，也許是對自己的學生充滿了信心，這堂課上，我發覺自己從頭至尾都沒有一點兒緊張。除了需要皺眉的時候，我一直在笑。雖然我的笑容不美麗，但我知道，真誠的微笑讓我、讓我的學生都全身心地投入到學習中，發揮了最佳的水平。
真誠的微笑，再加上激情的語言，更能打動學生的心扉，點燃學生精神的火焰。如在學生交流自己的感受后，總能及時小結或評點：“多么恰當而又生動的想象，你將來也一定能寫出像課文一樣動人的文章。”“這些鳥兒多美、多活潑、多惹人喜愛呀！愛鳥的同學請讀一讀這兩句話。”課末，我動情地說：“同學們，鳥兒們如此幸福快樂的生活，聽著徐秀娟感人的事跡，此時此刻，你還想和大家說幾句嗎？”“多么愛鳥的孩子，請把你的名字寫在‘愛鳥護林’小隊名單上吧！”
輕松自在的課堂，對誰不都是一種美的享受嗎？
課末，一首《一個真實的故事》飄蕩在教室上空。我輕輕唱著，眼里漸漸盈滿淚花；孩子們看著感人的mtv畫面，忍不住跟著我哼了起來，他們的眼圈紅了……我循著作者的情感線索帶著學生學習這篇課文，最后又跳出文本，幫助他們深刻體會作者對鳥、對大自然不平凡的愛，激勵學生的愛鳥意識、環保意識，對學生進行了生動的人文教育。
我想，要上一堂感染學生的課，老師吃透教材，讀文生情以及精心設計，創設情境是必不可少的。同時，也只有學生掌握了學習方法，能夠自己感悟到語言文字蘊含的情趣，才會真正被課文所感染。