《愛如茉莉》第二課時
《愛如茉莉》第二課時
一、語言描述，激qing導入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。在映子媽媽的眼里，引讀課題——愛如茉莉。
二、與茉莉花對話，領略其特點。
1、請結合上節課的學習內容以及自己的生活體驗向我們介紹一下你眼中的茉莉花兒。
（學生介紹，教師適時評析。）
2、當時在作者眼里，茉莉是平淡無奇的，聽了媽媽的話，他的想法是“這也叫愛”。這指什么？他的想法該怎么讀？還可以怎么讀？
3、而隨著故事情節的發展，作者完全贊同了媽媽的比喻，這是為什么呢？
三、精讀課文，品味愛心
1、請同學們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；標出能表現細節的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛。在旁邊空白處寫上自己的感受。
2、練讀標出的詞句，讀出自己的感動，讀到能感動人。
3、交流
引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？
你能扮演媽媽用虛弱的聲音說說這句話嗎？練習讀。
真是惟妙惟肖，讀出了媽媽對爸爸的愛
引導2: 直奔的奔還有一個讀音ben ，ben和ben的意思有什么區別嗎？我們查查字典。
讀書要學會把靜止的文字讀活，學會讀出文字背后的意思。從“直奔”這個詞讀出了什么?
你仿佛看到一幅怎樣的畫面？
誰能讀出爸爸的急切。
讀得真好，充滿了牽掛。
教師小結：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。這份愛表現得很簡單，但卻是那么的真切無私。
引導3：什么情況下會“恬靜的微笑”？媽媽為什么滿足？媽媽睡得舒服嗎？聯系下文的有關語句來議一議？
我們再讀這句話，你有沒有新的體會？真會讀書，讀到了文中人物的心里去了。
引導4：為什么要緊握著媽媽的手？從這里你讀出了什么
引導5：還有哪個畫面，哪個詞語給你留下了深刻的印象？為什么用“探”字？“照”和“射”行不行？
引讀
這是一副多么溫馨美好的畫面，誰能夠用自己動情的朗讀來感染自己也感染大家？
讀得太好了，我的眼前仿佛真的出現了病房里感人的一幕，讓我們一起來投入到這副情景中去。
引導6：爸爸的動作是如此的輕巧，讓我們也輕輕地讀，不要驚擾了媽媽的甜夢。
引導7:目睹、感受著父母那簡單質樸而有真切感人的愛，映子眼中的茉莉顯得……
幽香怎么會“鉆”到心中？
幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
4、分角色朗讀
讓我們再讀讀課文的第二部分，去細細品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛。女生讀媽媽說的話，男生讀爸爸說的話，請班長讀我說的話和旁白。
哦——引讀最后一句。
為什么用了兩個“愛如…
開始作者的想法是？
現在他明白了，愛就像茉莉那樣平平淡淡、潔白純凈、幽香縷縷。所以不由得發出了由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節。