鄭和遠航教案

（出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來）

指導朗讀：這種感激是發向肺腑的。感激之情更強一些。

2、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險，請同學們快速地讀讀第5小節，看看鄭和船隊遇到了哪些兇險？結果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，呆會兒全班交流。

（1）遇上風浪（出示）

在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂的撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

①風浪是險惡的，誰能把這險惡的風浪讀出來？（指名讀）

②這可不是一般的風浪呀！是惡劣的，充滿了危險的風浪。面對如此險境，鄭和他卻（指名讀）

（出示）面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮永向前，一次次化險為夷。
此時此刻，你覺得鄭和是個怎樣的人？

（2）還遇上了什么兇險？（遇上海盜）引讀。是呀，鄭和根據事先———

此時，你又覺得鄭和是個怎樣的人，除了勇敢還很機智。

3、同學門，其實，鄭和遠航中的兇險還不止這些。同學們，想想看，他們或許還會遇到什么兇險？（同學們想到的這些或許在他的航海生涯中確實曾經歷過，但是面對這些兇險，鄭和總是——，總能在波峰浪谷中————，一次次——  

4、多么令人敬畏的鄭和呀，他是我國古代人民的驕傲，它表現了——

這真是我們中國人民的驕傲，讓我們讀得更自豪些。

 五、總結升華 

1、 同學們，此時此刻，當你面對這位航海英雄，你最想說的一句話是什么？（學生暢談）

2、從古到今，許多歷史名人都曾高度贊譽過他。清代國學大師梁啟超說。

3、 讓我們借梁啟超的話來贊一贊這段不朽的歷史吧。生讀。

出示：

......及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。

4、同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險，千言萬語怎能抒發我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠航。

六、布置作業

1、有感情朗讀課文

2、寫一則讀后感受 

板書 ：

達到頂峰

26、鄭和遠航　　頑強探索　　民族的驕傲

促進交流

導入部分，目的在于激發學生的學習興趣，通過“讀材料，談感受”，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史。

本板塊教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又盡量高效省時，一舉兩得.