《培養良好的學習習慣(9)》教學設計2
3.交換你在學習、生存中使用工具書的感覺和相識。
二、視察組圖二，讓門生相識有關工具書的知識和使用要領。
1.圖中同學們在干什么?說說圖中有哪些工具書，自己如今有哪些工具書，現在最須要什么工具書?西席要引導門生準確選擇對自己生長有益的工具書。
2.團結自己平常的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。西席要引導門生養成隨時使用工具書的意識，掌握準確、便捷使用工具書的要領。
三、視察組圖三，擴大相識工具書的視野，學會使用資源。
1.視察，說說圖中是怎樣的一種場景。
2.分角色演出，再現圖中的場景：在查閱工具書時遇到迷惑，向西席討教；西席向門生推薦有資助的工具書；小門生細致查閱資料，找到了所需的工具書，向資料員借閱；閱讀完畢，書籍干潔凈凈、完好無損地送回到資料員手中。創建情境合理、能圍繞主題內容即可，不必強求同等。
四、現察組圖四，養成隨時使用工具書的好風俗。
1.視察小門生在什么地方干什么?
2.團結自己的學習生存反思：自己隨時使用工具書方面做得怎樣?以后有什么計劃?
第三課時
一、誦讀、凝聽精良讀書條記，引發門生做讀書條記的興趣。
二、分發閱讀質料，學寫讀書條記。
1.門生自由習作，西席提出要求：
(1)認真閱讀質料。
(2)用上平常常用的邊讀、邊思、邊記的要領。
(3)用評釋法寫出自己的勞績和感觸。
2.西席巡視引導，得當加以點撥。在敬重門生閱讀的獨特體驗上，要發揮文本的準確的價錢取向。
3.門生小組交換所做的讀書條記，相互取長補短。
4.展示同學們所做的讀書條記。
5.西席小結。
三、訓練使用工具書，管理實際問題。
情境創建，進使用用工具書的操作角逐，比比誰是迅速查找資料的小能手。
四、總結全課，勉勵推動。
1.這一內容的學習，大家有什么勞績?
2.談談以后自我造就這些學習風俗的計劃。
3.部署學習風俗評估內容并舉行自我評估。
可接納多元評價方法，促進門生精良風俗的養成并加以牢固。