習作1 教案2
教學目標1.學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。2.初步學會有詳有略安排材料的作文方法，并領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。教學準備：回憶自己與老師相處的點點滴滴。課時安排 2課時 第一、二課時 9月13日 總第10-11課時 教學環(huán)節(jié)達成目標教師活動學生活動一、復習《師恩難忘》，明確寫法。通過學習《師恩難忘》，讓學生由此及彼來學習作者選材的方法。1.指導學生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 2.學生朗讀思考，教師檢查點撥。3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 學習《師恩難忘》，體會作者選材的用心。 在教師的引導下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文《我的班主任》，領悟?qū)懛ā?nbsp; 以例文為學習對象，引導學生邊讀邊領悟本次寫人作文的要點和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什么特點？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2） 寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應地寫出“我”的感受和反應。 讀例文，思考作者選擇的事例特點和描寫人物的方法，把句子劃下來。 小組討論、交流。 在教師的引導下，能用具體的句子來理解作者的寫法。 （三）閱讀習作要求，運用寫法。 明確習作要求，引導學生回憶事例，并學會選擇材料來表現(xiàn)人物。 運用寫法來嘗試完成習作。1.指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。 2.引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導。在教師的引導下回憶與老師的點點滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話…… 搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動具體。擬題，完成初稿。板書設計：