林沖棒打洪教頭 教學設計
4、初步引導學生體會古典名著的藝術魅力。
教學重難點
1、了解故事梗概，學習復述課文。
2、抓住人物語言、動作、神態，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學生學習的方法。
3、初步引導學生體會古典名著的藝術魅力。
教學準備 《水滸傳》主題歌《好漢歌》
教學過程設計
一、激發情感、概括故事
1、聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》
2、讀題目《林沖棒打洪教頭》
師:讀了這個課題后,你們最想知道什么?
生:林沖為什么要棒打洪教頭? 林沖是怎樣棒打林教頭的,結果怎能樣?
3、概括說課文主要內容：
林沖棒打洪教頭。
自己練習——四生說（差——好）——再次仿照好生人人練說
學生善于傾聽，他說得好，好在哪里？用詞簡煉，借鑒這些詞語，隨機板書：“發配、偶遇、挑釁、敗于”
二、朗讀品味、體會個性特點
（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學課文第三自然段，做批注。
1、你認為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據。
抓住“冷笑”、“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語體會洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。
抓住“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人
2、林沖是怎樣的人？忍。從哪里看出林沖的忍？
3、分角色朗讀第三自然段。
（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？
交流第四、五自然段。
重點學習第七自然段：
朗讀競賽第七節：
自由練讀第七節
洪教頭“來來來”，前面說“來來”，多了一個“來”，你體會到什么？
洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。
林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打。他只是輕輕一掃，點到為止。
男女生各推薦一個朗讀最佳的讀第七節。
教師范讀。
看錄像電視連續劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。
棒打的結果怎樣？三生讀第八節。
（三）練說：
眾人見此情景，哈哈大笑起來，有的說：“__________________”，有的說：“_________________________。”還有的說：“__________________________。”
三、回顧全文、升華主題
1、林沖是不是好漢？林沖是個怎樣的好漢？
躬身施禮，一忍。如果不理你，你高興不高興？林沖讓座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打認輸，五忍，無可奈何；第七節，迫于無奈，忍無可忍，一棒掃倒，點到為止。
學習林沖什么？藝、義
2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無禮，心胸狹窄。
四、課外拓展、推薦書籍
今天學習了課文，我們接觸到了水滸傳108好漢中的豹子頭林沖，書中還有許多的好漢。
你還了解《水滸傳》里哪些人物？推薦看《水滸傳》。建議先看簡體字版本，再看繁體字版本。（下一頁是相關資料）
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資料：
施耐庵（約1296－1370），元末明初小說家。原名耳，又名子安，興化（現今江蘇）人。原籍蘇州。相傳他是元至順進士，曾出仕錢塘兩年，因與官場不合，便棄官還鄉閉門著述。|