林沖棒打洪教頭 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、把握故事情節(jié)。本篇課文中，林沖、洪教頭兩個(gè)人的性格特征，是在故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，逐步顯露出來(lái)的。了解情節(jié)是認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)。所以，讓學(xué)生先自讀課文，然后劃分段落，再列小標(biāo)題，把握好故事情節(jié)，為學(xué)生把握故事中人物的思想、性格、品質(zhì)等，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、剖析人物形象。故事中的人物思想、性格的外在表現(xiàn)形式是動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，所以要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行感受與剖析。比如課文第四、第五自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“脫”、“拿”、“掂量一番”、“獨(dú)自耍”等一系列準(zhǔn)確、傳神、連貫的動(dòng)作，來(lái)體會(huì)出洪教頭的不知天高地厚、氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的特點(diǎn)。
3、注意環(huán)境描寫。這里的環(huán)境主要是指社會(huì)環(huán)境。文章涉及到的環(huán)境不夠明顯，但也可以讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。例如洪教頭與林沖前世無(wú)仇，今世無(wú)怨，為什么對(duì)他如此無(wú)理？再如林沖武藝高超，為什么總是那樣謙恭忍讓？讓學(xué)生聯(lián)系人物各自的社會(huì)背景來(lái)談，思考一定會(huì)更加深刻的。
教學(xué)反思：
抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征。
如：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：林沖謙虛有禮而洪教頭傲慢無(wú)禮。其實(shí)文中還有許多語(yǔ)言可讓學(xué)生去體會(huì)人物的性格特征。又如：從動(dòng)作體會(huì)人物的特點(diǎn)。洪教頭的脫、拿、耍、喝、敲、沖，從這一連串的動(dòng)作可以看出他狂妄自大、傲氣十足、急躁。而林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會(huì)到林沖的深藏不露、武藝高強(qiáng)。
本文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：結(jié)尾：眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑起來(lái)。洪教頭滿面羞慚，自言自語(yǔ)道：“_____________。”他灰溜溜地走開(kāi)了。假如你是眾人中的一個(gè)看客，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是洪教頭，你會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)什么？可四人小組說(shuō)一說(shuō)。再上臺(tái)演一演。