濫竽充數教學設計
（4）混的時間很長，
2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很 ，你能用這種語氣讀好這一部分嗎？
3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個字來說說？（生讀、交流后板書“逃”）
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書“逃”））
對于這個“逃”，讀了文章，你有話要說嗎？
（1）逃的原因：一個一個地單獨吹 （外部環境不適合“混”了）
其他人為何沒“逃”呢？
（2）想象逃之前會有些什么表現？會想些什么？
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？
四、指導行為：
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢？指名說
生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽
校園里：聽課不專心，作業不認真，害人又害已
師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應怎樣做？
3.理解“濫竽充數”的另一種用法
出示句子：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數罷了。”（表示自謙）
五、齊讀課文
過渡：濫竽充數這則成語故事使我們受到了啟發教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數的人了。
六、拓展延伸：
師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動，人物形象更豐滿嗎？
擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。