在觀課中感悟 在學習中成長--《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告
在第五個專題中有幸領略了李老師的上課風采，真的是收獲頗多。我主要從教學流程的設計方面對這節課進行了觀察，感覺李老師這節課真是如魚得水，游刃有余。
教學目標的制訂緊緊依據《課程標準》，結合學生實際，對教材和學情分析到位，制定的教學目標操作性強。從教學視頻來看，李老師切實轉變了觀念，重視了學生學習的主體性，教會了學生在閱讀中寫“批注”的方法，關注了學生的學習成長。
李老師的課堂教學主要由五大環節組成：1.激發興趣，導入新課；2.初讀課文，整體感知；3.精讀課文，學習運用方法；4.課堂練習，情感升華；5.總結全文，拓展延伸。其教學程序的設計遵循了語文閱讀教學的基本規律，符合教學內容特點，并充分考慮了學生的認知水平和已有的學習經驗，符合學生實際。五大環節教學思路層次分明，脈絡清晰。
通過課堂觀察，我認為以下幾點更值得我去學習：
一、激情導入，設計巧妙
李老師確定以《昆蟲記》中的一個故事片段導入本課，激發學生閱讀的興趣，引起孩子探索的欲望。緊接著李老師引導學生對課題進行質疑，由問題入手，直奔中心，這一點設計非常巧妙。
二、精讀課文，學習并運用方法。
“迷”是這篇課文的靈魂，教師在“學習方法”環節通過學習課文的2、3自然段，體會法布爾對昆蟲的著迷，并且對學法進行了總結：抓關鍵詞句揣摩人物的特點，將揣摩的感受作好批注。然后到了“運用方法”環節先回顧方法，接著放手讓學生去自學第4-10自然段，真正實現了以學生為主體，李老師的課堂成了學生展示自我的舞臺，這樣的教學節約了時間，實現了教學的有效性，做到了“從學中來到學中去”的過程。
三、課堂練習，深化中心、升華情感。
李老師給學生出示了一個思考題：“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____, 還裝滿了______,還裝滿了____________。”在學生對課文由初步感知到精讀感悟之后，設計這樣一個練習題對于深化中心，升華情感真可謂是起到了“水到渠成”的作用。
四、暢談收獲，拓展延伸
通過“說說你的收獲”讓學生對自己本節課的學習進行適當的總結與反思，建構自己的學習經驗。并出示法布爾的名言激勵學生。最后依據學生的個別差異，設計了說、聽、寫、讀等不同的作業形式，把主動權交給學生，讓學生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學生的參與意識，體現了以生為本的教育理念，也完成了開放式課堂的構建，將學生的學習由課內延伸到課外。完成了從開放到開放的大語文課堂教學的建構。
通過對這節課教學流程的觀察，我所收獲到的不僅僅是怎樣上好一節課，更重要的是讓我知道作為現代老師的使命： “教生一年，為生一生”。在教學中我們不是蜻蜓點水，更不能花拳繡腿，要真正授之以漁。