《天火之謎》第二課時教學設計

教學內容 　25、天火之謎 教學目標 　基本目標：
　　1、能流利，有感情地朗讀課文。
　　2、能夠綜合運用自己的生活經驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
　　3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學精神。
　　4、能根據圖片提示復述風箏實驗的經過。
　發展目標：
　　1、激發學生立志探索大自然奧秘的思想感情。
　　2、培養學生收集課外信息的習慣，提高學生的信息處理能力。 教學重點 　讀懂課文、復述風箏實驗經過 媒體準備 　多媒體課件 課時安排 　第二課時 授課時間 3月26日   教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 復習導入 　1、讀題后提問：通過上堂課的學習，你們知道天火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？
　2、天火之謎到底指的是什么？
　3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個謎直到18世紀才被――美國科學家富蘭克林解開。那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林 解開） 　1、根據老師的提問回答，復習上一堂課的相關學習內容。
　2、背誦老師引讀的內容“美國科學家富蘭克林解開”。 　　上堂課已經學習了第1自然段，在復習中讓學生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學習奠定基礎。 學習第3自然段 　1、請同學們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內容？
　2、指名說說這一自然段的意思，并相機板書：早就觀察、大膽推測、決定實驗。
　3、請同學們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。
　4、指名學生說說不懂的問題。并相機組織學生討論、朗讀課文。
　　（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發現。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現象。
　　（2）雷暴就是人們熟知的放電現象，這種推論現在看起來不值得奇怪，但在當時卻令人難以相信。人們為什么要取笑他呢？出示取笑的一段話，你能聯系課文第1自然段說說嗎？齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢？