黃鶴樓送別教案
師小結：所以今天的分別不必太傷感。
19、其實，孟浩然又何嘗忍心與他的好友分別，但作為兄長，此時更多的是在？（寬慰）
你就是孟浩然，寬慰一下你的兄弟，讀“王渤說得好……”
20、好一個永世不絕，我們除了讀出寬慰，還讀出什么？
“永世不絕”既是寫這長江之水，更是在說？（指名讀）
21、好一個永世不絕，同學們漸漸走進了詩人的心里，現在，這邊的同學就是李白，這邊的同學就是孟浩然，讓我們再一次走進詩人的心靈深處，再一次感受這份濃濃的離情別意。（配樂，出示掛圖）
四、巧對白，真切體驗依依別情。
1、音樂繼續，師范讀第4節，誰能像老師這樣來讀讀第四自然段？
2、同學們，知道什么是佇立嗎？（長時間地站立）
3、李白佇立在江邊干什么呢？是在遠眺江上美景嗎？是在仰望藍天白云嗎？那么
他在干什么？（用上凝視）
一直佇立到什么時候？他還依然？
4、李白對孟浩然的情就在這久久佇立的身影中，就在默默凝視的目光中，（配樂）同學們，你們就是岸邊的李白，面對著浩蕩的江水，你的心情一定會像浩蕩的江水波瀾起伏，此時此刻，你回想起那些美好的畫面，又有哪些話要對你的好友傾訴呢？把你想到的話寫在書上，只寫幾個關鍵詞，便于你待會更好地表達。
5、岸邊楊柳依依，李白望著孟浩然的船漸漸遠去，心里默默地說（指名說）
孟浩然的船越走越遠，李白依然佇立在江邊，默默地說？
孟浩然的船越走越遠，李白依然佇立在江邊，默默地說？
五、吟詩句，再次回味離情別意。
1、煙花含情，孤帆載情，滔滔江水載走了友人，也載走了李白滿腔的思念，李白再也按捺不住內心的激動，隨即吟出了膾炙人口的名詩（出示古詩），師讀，學生跟上。
2、學到這，這首詩的意思懂了嗎？老師考考大家。
題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“之”是什么意思？孤帆呢？幾只船？
老師忽然產生了疑問，長江自古以來就是重要的交通要道，江面寬闊，難道真的只有孟浩然乘坐的一只船嗎？那李白為什么說“孤帆”呢？
他看到其他船了嗎？過競千帆均不見，心中只有孟浩然。
一個“孤”字就像詩的眼睛，向我們傳達了詩人對好友的一片深情。
讓我們再來深情地讀一讀（配樂）
3、在這煙花三月，李白送別自己的好友去了美麗的揚州，李白多么想與他的好友一同前往啊，面對這滔滔的江水，他再次深情地吟誦道（齊背）
六、總結全文，升華感情。
滾滾長江東逝水，千年已是人去樓空。但黃鶴樓見證了這么一場千古送別，留下一段千古絕唱，吸引無數后人登樓遠眺，浮想聯翩。同學們，假如你有機會登上黃鶴樓，面對這滔滔的江水，飛翔的沙鷗，你一定會情不自禁地想起兩個人——你一定會情不自禁地想起一首詩——你一定會再次深情地吟誦到——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師吟誦“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
七、作業。
1.課后繼續品讀課文，摘錄感受最深的句子。
2. 搜集送別詩，小組內交流。
板書：
25、黃鶴樓送別
李白 孟浩然
依依惜別