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《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容及詩(shī)句意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、過程與方法
有感情地朗讀課文,進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練;在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助課件讀懂課文;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感受李白與孟浩然分別時(shí)的情景。小組合作,自讀感悟,表演,創(chuàng)設(shè)情境,探究抓住重點(diǎn)句子感悟體會(huì)詩(shī)人與朋友間依依惜別的濃濃情誼。采用自主、合作、探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
再現(xiàn)李白與孟浩然分別時(shí)的情景,體會(huì)詩(shī)人與朋友間依依惜別的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。在朗讀感悟、想象表達(dá)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過文與詩(shī)的對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容和詩(shī)句意思,體會(huì)朋友間依依惜別的思想感情。
教學(xué)過程:
一、放松心境,準(zhǔn)備上課
二、吟誦詩(shī)歌,做好銜接
指名背誦有關(guān)“送別”的詩(shī)篇。
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造一種送別的氛圍,將學(xué)生帶入送別的情境中,為學(xué)習(xí)新課做好銜接。)
三、回味生活,再現(xiàn)情景。
在《長(zhǎng)亭送別》的音樂聲中,學(xué)生回顧生活中與親人、朋友離別的情景,適時(shí)導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì),目的是喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在回味生活中,再現(xiàn)離別情景。)
四、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭題設(shè)疑
⒈“人生自古傷離別。”楊柳依依,長(zhǎng)江岸邊,說一聲再見,道一聲珍重,其中夾雜著多少無奈。 剛才大家吟誦了不少有關(guān)送別的詩(shī)歌,下面我們就來看這一首由李白寫的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。     
   2、(課件出示):
     黃鶴樓送孟浩然之廣陵
(唐)李白
      故人西辭黃鶴樓,
      煙花三月下?lián)P州。
      孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,
      唯見長(zhǎng)江天際流。
3、自讀古詩(shī),試說詩(shī)意,在自己不懂的地方做上記號(hào)。
4、指名交流。
5、談話激趣:學(xué)貴有疑。讓我們打開課文,它文中包詩(shī),對(duì)這首詩(shī)作了較好的擴(kuò)展和闡釋,我想通過認(rèn)真讀了課文后,不需要老師講,同學(xué)們自己就明白了。
6、(媒體出示課題)黃鶴樓送別,讀題質(zhì)疑——誰與誰送別?什么時(shí)候?怎樣送別?黃鶴樓在哪兒?……
7、(媒體播放錄象)黃鶴樓的簡(jiǎn)介。過渡:那么在這俯臨長(zhǎng)江、飛檐臨空的黃鶴樓上發(fā)生了一件什么事,就讓我們到課文中去尋找答案吧!
(設(shè)計(jì)意圖:錄像中長(zhǎng)江岸邊、黃鶴樓上、煙花三月,景色優(yōu)美……學(xué)生多感官參與,初步感知:誰與誰送別?什么時(shí)候?怎樣送別?黃鶴樓在哪兒?……)
五、初讀課文,了解梗概
1、(多媒體出示)
1)、選擇你喜歡的朗讀方式認(rèn)真讀課文,遇到你喜歡讀的或讀不順的地方多讀幾遍,做到讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2)、弄明白課文寫了誰與誰在哪里發(fā)生了一件什么事?
2、 學(xué)生自由朗讀課文。
3、 交流,板書(李白 孟浩然)
4、(多媒體出示第一小節(jié)):范讀,(畫面顯示)。
5、(多媒體突出)“餞行”,齊讀,聯(lián)系生活,說說“餞行”的意思。

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