黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，比較“仰望”、“遠(yuǎn)眺”、“凝視”的差別，積累表示“看”的詞語。
3.由文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與孟浩然的深厚友誼及依依惜別之情。
教學(xué)過程：示：天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
——杜甫《飲中八仙歌》
“你知道杜甫的這兩句詩(shī)寫的誰嗎？從這兩句你又讀出了李白的什么特點(diǎn)？”
“李白”“清高；孤傲；仙人；好酒；豪放；狂放不羈……”
“李白身上由內(nèi)而外、骨子里面有一股氣。你感受到是什么氣？”
“豪氣，傲氣，仙氣，骨氣，有超脫世俗欲望的清氣，有生命力量的生氣……”
“李白斗灑詩(shī)百篇。他被尊稱為中國(guó)歷史上的‘詩(shī)仙’。”
“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文——黃鶴樓送別。”
“黃鶴樓在今天湖北省武漢市內(nèi)。知道為什么叫黃鶴樓嗎？”（示書上黃鶴樓圖）
示：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
——崔顥《黃鶴樓》
“傳說有神仙在此乘鶴而去，故稱黃鶴樓。”
“書上怎樣寫黃鶴樓。”翻開書，誰讀出來。
示：黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空。
“從這句你讀到了黃鶴樓的什么特點(diǎn)？”
“從‘俯’讀到它的高；從‘臨’讀到它在長(zhǎng)江邊上；從‘飛檐凌空’讀到它的高、美。”
“一個(gè)詞——壯觀。黃鶴樓的神奇壯觀吸引了文人墨客在此題詩(shī)作畫。李白當(dāng)然不能錯(cuò)過這樣的地方。再讀——”
“黃鶴樓送別”
“課題只交待了地點(diǎn)、事情。課文的第一自然段對(duì)題目作了具體的敘述。誰來讀——”
暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
“迷蒙是什么意思？”
“因煙、霧而看不清楚。”
“暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，這就叫‘煙花三月’�，F(xiàn)在的‘煙花三月’去揚(yáng)州看的是瓊花、芍藥、牡丹，且有一個(gè)‘萬花園’。”
“從這段你還讀到了——”先自由發(fā)言，后出現(xiàn)以下提綱。
時(shí)間：暮春三月
地點(diǎn)：黃鶴樓
人物：李白、孟浩然
“李白當(dāng)時(shí)30歲，孟浩然42歲。所以說是——年輕的李白、大詩(shī)人孟浩然。”
事情：餞行
“什么叫餞行——”“設(shè)酒食送行”
去向：?
“李白是大詩(shī)人。面對(duì)這樣一個(gè)送別的場(chǎng)景，他潑墨揮毫寫下了一首詩(shī)。請(qǐng)看——”指名讀