黃鶴樓送別教學設計
范讀：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
“這是寫的什么場面——”
“這是寫‘別’的場面。”板書：別
“在這字里行間你讀到了什么？”
“李白對孟浩然的一片深情，依依惜別之情。站立了很久很久。從‘白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方’看出，李白在江邊目送朋友離去后還站了很久很久。”讓“依然”、“佇立”、“凝視”變成紅色
“‘佇立’是長時間的站立；‘凝視’是指聚精會神地看。這兩個詞更體現了李白對孟浩然的深情厚誼。”
“友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，李白久久地佇立在江邊；白帆消失在藍天的盡頭，李白依然地佇立在江邊；只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊——”
“李白依然地佇立在江邊，凝視著遠方。”
“讀出李白對孟浩然的一片深情、讀出李白對孟浩然的依依惜別——”
“流哇、流哇——此處的省略號是什么意思？”
“一江春水永世不絕地流向天邊。”示有濤聲的一江春水
“為什么要寫這滔滔不絕的一江春水，請聽李白自己說。”
示：請君試問東流水，別意與之誰短長。
——李白《金陵酒肆留別 》
“哦，原來是以無盡的東流水喻無窮的離別情，以無盡的東流水喻李白對孟浩 然的一片深情。這樣的寫法叫情景交融。”
“此時李白的內心就像這長江的浪頭一樣在翻滾。不忍分別的人還是走了，他的內心有哪些情感？”
“有依依惜別，有難過、有惆悵、有思念、傷感、悲傷……”
“此情此景，詩人的詩性大發——他按捺（nà）不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——”配樂出示該詩
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
“有對朋友的深情與不舍，你讀——”生1讀
“有朋友離去后的惆悵與傷感，你讀——”生2讀
“有對遠去朋友的牽掛與思念，你讀——”生3讀
“把所有的情感融合在一起——大家讀”齊讀
“在文中劃出‘孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。’的意思。”交流略