笑得透明的薛法根--思想的天鵝
1993年，在泰興舉辦的江蘇省“教海探航”征文頒獎大會上，獲獎代表薛法根上了一堂自己構思的素描作文課《奇妙的魔術》。這堂課，引來3000多名聽課教師的一致好評，就連負責攝像的同志都連聲夸獎：“我拍了十幾年的錄像課，今天的課是最精彩的！”
在科研中成長
“沒有課題就沒有今天的薛法根，薛法根是在科研中快速成長起來的�！毖Ψǜ苓叺念I導、教師都這么說。
1988年至1990年，他在吳江市第二實驗小學中年級實驗班開展“視聽訓練”實驗研究，以閱讀帶視聽，以視聽促讀寫，初見成效；1991年至1994年，他進行“課堂素描作文，課外循環日記”雙軌運行作文教學研究，大面積提高學生的作文水平，研究論文兩次獲江蘇省一等獎；1994年至1995年，他進行“落實語言訓練，優化課堂教學”研究，在閱讀教學中常是“三激”訓練策略，研究論文又一次兩獲江蘇省一等獎；1996年至1999年，他確立的“順應兒童語言心理，構建作文訓練序列”課題，被列為蘇州市課題；1999年起，他致力于“小學語文組塊教學實驗研究”，提出了“走向智慧，走向生活，走向綜合，走向運用”的教學新理念，并初步形成組塊教學模式�！度嗣窠逃贰靶滦俏枧_”和“名師人生”專欄大篇幅介紹了薛法根的教改實踐，他的“教得輕松，學得扎實”的教學風格和“三著力”（著眼于學生的整體發展，著力于語文實踐活動，著重于語言的內化進程）教學思想被推向全國。
回顧自己的科研歷程，薛法根不無感慨地說：“虧得有理論指點！”
早年的時候，薛法根接教三年級并任班主任。班上有個男生，居然要靠她媽媽用縫衣針刺著屁股來上學。薛法根狠狠心腸，將他的課本、作業本全部收上來，讓他坐在教室里看別人讀書，看別人做作業。第一天，這個孩子很輕松；第二天，他就有些坐不住了，東張西望看同學的課本，薛法根故意制止；到了第四天，他向薛法根來要他自己的書本。薛法根趁機和他約法三章。薛法根說，做這個實驗前，他知道了“饑餓療法”。