月光啟蒙
這就是孩子眼里"最美的時辰". 在夏夜淡淡的月色中,籬笆小院就是如此溫馨,如此美妙,(顯示填空)而 的情景(學生說,教師板書),更是令作者難忘.
2.朗讀體會唱歌謠
灑滿月色的籬笆小院里就只有"我"和母親,母親摟著"我",給"我"唱那動聽的歌謠.母親是怎樣唱歌謠童謠的,從中你能體會到什么呢 自由讀書上的兩則歌謠.(顯示歌謠)
(1)指名朗讀,當他在讀的時候,我們要注意什么 學生讀歌謠.
(2)評評看,會評價也是會讀書的表現.(師生點評)
(3)這兩節究竟應該怎樣讀 (出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水.小院立即飄滿了她那芳香的音韻.)出示在歌謠上方.
"輕輕的",指名學生輕輕地讀,像什么呢 三月的和風,小溪的流水.(指名讀這段話)讀這段話還要怎樣讀
"深情地",母親唱這些歌謠的時候,為什么要深情呢 你能不能朗讀讀出
母親的愛 (指名讀男生)
"甜甜的" ,母親的聲音還是甜甜的,我們還是交給女同學讀吧.還有誰也能這樣甜甜的,深情地,輕輕地讀讀呢 (先指名讀后齊讀)
小院里的音韻之所以是芳香的,那是因為母親的歌聲特別——(動聽,能陶醉人).是啊,母親的嗓音甜潤,深情,仿佛芳香四溢,讓作者的內心也充滿了芳香,有了一種美好的情感.
(4)師引讀:(顯示第二小節)在月光下,我們的籬笆小院飄滿了那――(芳香的音韻),那是母親在――(用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水.)
(5)現在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧 能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎 (學生讀)
(6)母親想通過歌謠告訴孩子什么呢 (師生交流)
a, 母親很勤勞
b,向往美好生活
3.媽媽白天非常勞累,但還要在月色下給孩子唱歌,說明什么
(為孩子,甘愿付出一切)
她希望什么
(希望孩子們熱愛生活)
能體會嗎
(1)那時,我們的日子——(清苦,但精神生活是豐富的.)讀到這兒你
會奇怪嗎 為什么母親這樣勤勞,生活卻還是清苦的呢 你能找到文中的一句話
來回答嗎
(出示:黃河留給家鄉的故道不長五谷,卻長歌謠.)齊讀
這句話中兩個"長"有什么不同嗎 (生長/產生)這里不生長糧食,卻流傳什么
(2)是的,千古黃河,勤勞的人們總是滿懷希望地耕種,可由于土壤,氣候等問題,收成不佳,但歌謠卻從黃河故道中流傳下來,聰明的母親一聽就會,會那么多歌謠,通過傳唱——(顯示:母親用歌謠把故鄉的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗.)
這句話你懂嗎 混沌 :糊里糊涂,什么也不懂.豁然開朗 一下子就明白了.明白了什么呢 (開始要懂得愛什么,要喜歡什么)
(3)母親擅長歌謠,外婆是唱民歌的能手,父親是唱蓮花落的民間藝人,這些讓我混沌的童心,開始懂得對故鄉的愛,對民間藝術的愛.
從課文中,我們知道了歌謠,蓮花落等民間藝術.蓮花落是一種民間曲藝,它用竹板打拍,一人或二人演唱,每段常用"蓮花落,落蓮花"一類語句作托腔或結尾.俗稱落子.
(4)總結:母親通過歌謠傳遞著她對"我"深深的愛,同時也把她對故鄉的愛,對生活的愛傳遞給"我",在她的歌謠聲中,我開始懂得要愛什么
4.慈祥的母親,唱完歌謠講故事,她讓我陶醉在月色里,陶醉在故事里,
想象的翅膀也越飛越遠,而此時,母親講完故事,又開始唱那風趣幽默的童謠,把"我"的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間.
(1)出示:此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像. 明月已至中天說明夜深了, "玉石雕像"看過嗎 形容一下.為什么把母親比作"玉石雕像" (美麗,圣潔)讀出來,指名朗讀.