月光啟蒙
2.交流主要內容:
(1)學生發言,隨機評點: (板書:唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語)
(2)提示其中的重點內容:
在這些啟蒙方式中,作者重點回憶了什么內容呢 (學生迅速瀏覽課文,作出判斷;教者確定并在"唱歌謠","唱童謠"下加著重號)
三,讀講課文
1.借助插圖激發總體感受 (幻燈映出彩圖)同學們,請看屏幕:兒時的"我"就是在這樣的夏夜,在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠,唱童謠的!看了這個畫面,你有什么感受 (學生自由發表感受,教者隨機認可,引導) 是啊!這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕!他感慨萬分地告訴我們——(畫面淡化為背景,推出兩句話,領著學生飽含深情范讀)
①童年的夏夜永遠是美妙的.
②這是孩子眼里最美的時辰.
2.品讀語句,體會夏夜之"美"
同學們,用你的目光去發現:作者童年的夏夜美妙在哪兒呢 讓我們細細品讀課文,圈劃有關詞語或句子,好好體會.(學生自由讀課文)
3.交流"碰撞",讀出夏夜之"美"
(1)引導總體把握
(根據學生發言,隨機評點歸結:①夏夜月光之美;②母親形象之美;③母親歌聲之美;同時,跟隨交流進程,隨機抓住重點句品評,想象,感悟朗讀)
(2)啟發重點品讀(根據文中出現順序,隨機點擊課件,出示相應語段,展開交流)
教學過程預設:
(1)重點讀悟之一:
出示:暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院.
①自由練讀:這是夏夜的月光美.(板書:月光美)請你用最拿手的方式,動情地讀,用心體會夏夜的種種美妙.
②指名朗讀:好,誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙,讓大家有如身臨其境
③相互評讀:(對聽者)你們覺得他(她)的朗讀讓你看到了什么 感受到怎樣的美 你覺得他(她)的朗讀很有什么不足 你也讀讀,看能不能讀出更多的美
(歸納:涼爽的美,明朗的美,寧靜的美,朦朧的美……;重點體會"柔和","灑滿")
④聽讀想象:閉上眼,靜靜地聽老師讀,看有什么新的發現,新的感覺 (自由發揮)
⑤全體齊讀:清爽的空氣,閃爍的星星,如紗如夢的月色,詩情畫意般的籬笆小院!讓我們齊聲動情地讀一讀,美美地享受一番.
⑥回應結語:這樣的夏夜,我怎能不心馳神往 所以作者說——
(引讀)童年的夏夜永遠是美妙的.這是孩子眼里最美的時辰.
(2)重點讀悟之二:
出示:母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠:
①自由練讀:這是月色中的母親,大家很會讀書,從母親身上也感受到了美.(板書:母親美)那么,請你走近母親,好好讀一讀母親,一定會發現母親許許多多美.
②指名朗讀:誰愿意來讀,讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親
③相互評讀:(對聽讀者)他讀出母親的美了嗎 你能讀嗎 (體會"忙","洗","換":勤勞,樸素的美;"摟","唱":慈愛的美)
④齊聲朗讀:這就是我的母親:月光中的母親,忙了一天的母親,穿著白布褂子的母親,摟著我為我唱歌的母親!讓我們再讀一讀,感受一下依偎在母親懷里的美妙!
⑤回應結語:被母親摟著的夏夜,被母親愛著的童年,作者怎能不銘心刻骨 因此,他說——
(引讀)童年的夏夜永遠是美妙的.這是孩子眼里最美的時辰.
(3)重點讀悟之三:
點擊出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風,小溪的流水.小院立即飄滿她那芳香的音韻.
①自由練讀:這是母親的歌聲美.(板書:歌聲美)讀一讀,體會體會,歌聲美在哪兒