月光啟蒙
②指名朗讀:誰來讀,大家聽一聽,他有沒有傳達(dá)出歌聲的美
③相互評讀:(對聽讀者)你們聽出美了嗎 還有哪種美 (歸納:深情的美,柔和的美,耐人尋味的美;重點(diǎn)體會:"甜甜的","輕輕的","芳香的";"像……","像……",重點(diǎn)品評"芳香")
④齊聲朗讀:這就是母親的歌聲,它帶著甜味,飄著香氣,像春風(fēng)撫摸我的肌膚,像甘泉滋潤我的心房!讓我們再讀一讀,感受一下母親歌聲的美妙!
⑤回應(yīng)結(jié)語:同學(xué)們哪,母親的歌聲,聲聲都是愛,聲聲都是情,聲聲都為我編織人生的夢.作者怎能忘記這美妙的歌聲!所以,他說—— (引讀)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的.這是孩子眼里最美的時(shí)辰.
(4)重點(diǎn)讀悟之四:
過渡提示:童年的籬笆小院,沒有高樓大廈,也沒有美酒佳肴;然而,"我"們卻感到自己精神生活特別豐富.請看作者怎么說——
點(diǎn)擊出示:那時(shí),我們?nèi)兆忧蹇?但精神生活是豐富的.黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠.母親天資聰穎,一聽就會.再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人.母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗.
①自讀自悟:仔細(xì)讀這段話,想想:為什么說我們的精神生活是豐富的呢
②交流碰撞:(教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機(jī)歸納)
a黃河故道"長歌謠",是民歌的故鄉(xiāng)(理解"長");
b"我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人",他們都是民間文學(xué)的傳人(理解"蓮花落");
c"母親天資聰穎,一聽就會",讓民歌得以流傳,得以"母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗";(理解"聰穎").
③激情齊讀:因?yàn)樯L在黃河故道,生長在喜愛民歌民謠的家庭,生長在天資聰穎,不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊,所以,作者的精神生活是豐富的.讓我們齊聲讀這段話,跟作者一同感受這份豐富的精神生活.
四,本課小結(jié)
1.談話結(jié)課:就是在這樣的夏夜,就是在這個(gè)籬笆小院,就是在這樣一個(gè)家庭里,"我"受到了文化的熏陶,接受了母親的文學(xué)啟蒙.
2.布置作業(yè):母親給我唱了哪些民謠童謠呢 咱們下一課來欣賞.課后,請大家先去讀讀這些民謠童謠,看看它們的內(nèi)容美不美.
板書設(shè)計(jì)
月光啟蒙 唱民謠
講故事
唱童謠
猜謎語 母愛
第二課時(shí)
一,呼應(yīng)前課,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道礦工詩人孫友田有一個(gè)偉大的母親,她的偉大就在于:不識字,卻是孫友田的啟蒙老師.她在月光下,用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育.讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,好好欣賞這些童謠——
2.學(xué)生讀題:月光啟蒙
二,熟讀童謠,感知音韻
1.速讀找出童謠:同學(xué)們,在詩人童年的記憶中,母親唱給他聽的童謠一定不計(jì)其數(shù);作者印象最深的有哪些呢 請大家馬上到課文中找出來——(學(xué)生快速瀏覽課文,劃出童謠;稍頃,教者提問)都找到了嗎 好!
2.自由吟誦童謠:
(1)提示吟誦要求:下面咱們來吟誦這些童謠.同學(xué)們,還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時(shí)給作者留下的感覺嗎 (學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容,屏幕再次映出該段文字)對,咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種"甜甜的","輕輕的","芳香的","像三月的和風(fēng)","小溪的流水"一般的情調(diào),的韻味,能行嗎 (生自信地:能行)好!
(2)學(xué)生自由閱讀:(教者巡視,隨機(jī)了解,即時(shí)點(diǎn)撥;適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌互聽)