月光啟蒙
(2)美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口,指名讀第一則. 剛才老師看見有人在打節拍,我們一起來打,一邊打節拍一邊讀(擊掌法).
(3)其實,我們的家鄉也有許多童謠歌謠,老師來考考大家,看誰最記得.
(4)母親的謎語我解得開嗎 這時,是母親,再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗.
(5)如果現在你就是文中的"我",在這濃濃的月色里,你享受著夜的寧靜
與清幽,享受著這如水的月光,月亮吐灑著它的清輝,灑在我們的籬笆小院上,也灑在媽媽的身上,我們就依偎在媽媽的懷里,聽著她那甜甜的歌聲,引人遐想的神話故事,風趣幽默的童謠,啟發思考的謎語,這該是多么美妙的夏夜啊!
5.上學期,我們就學過孫友田的詩歌――(《去打開大自然綠色的課本》),對,現在的他已經是頗有名望的詩人,作家,此時再回想當年的情形,再細細地回味回味,母親到底給了他哪些啟蒙 僅僅就是(指板書)這童謠歌謠,故事和謎語嗎
(1)出示:"母親不識字,卻是我的啟蒙老師."這么有才華的大詩人,作
家卻說母親,這個連字都不認識的農村婦女是他的啟蒙老師,為什么 (學生答,出示:是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫,送來月夜濃郁的詩情.她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象.她在月光下唱的那些明快,流暢,含蓄,深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國.)自由讀這段話.
(2)也許母親并不知道她的歌謠對于"我"來說是那么重要,她只是把對孩子最樸素,最純潔的愛全部給了"我".母親識不識字已不重要,重要的是這里面包含著濃濃的親情!同學們,你們知道嗎,讀了課文,當我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親,我從心底里被感動了.讓老師和你們一起再來讀讀這一段,好嗎
師引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師.是因為是母親――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫,給我送來月夜濃郁的詩情.)是母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象.)是母親――(在月光下唱的那些明快,流暢,含蓄,深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國.")
(3)這一段在文中起到了什么作用 (總結全文,點明題目:月光下,母親給了我啟蒙教育.點明中心:感謝,懷念母親.)現在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧.
三, 感情升華
1.正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生,所以文章以《月光啟蒙》為題,表達對母親的深深感激和懷念.(板書)通過此文在告訴我們:雖然我的母親只是一個普普通通的農村婦女,但她卻――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫,給我送來月夜濃郁的詩情.)雖然我的生活貧窮而清苦,但我的母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象.)雖然我的母親不認識一個字,可她――(在月光下唱的那些明快,流暢,含蓄,深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國.)
2.在你們的眼里,這是一位什么樣的母親
(1)勤勞的母親,聰明的母親你能聯系課文說嗎 (學生讀課文)
(2)善于和孩子溝通的母親;非常愛自己孩子的母親;這是一位望子成龍的母親……
3.這就是我的母親,一個令作者驕傲,自豪的母親! 然而,時間的車輪無情地碾碎了母親的青春.我個子高了,母親的脊背卻彎了;我長大了,母親卻老了;生活好了,母親卻感受不到了.其實這篇文章在入選我們課本時省略了一個部分,他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下了這樣的文章,在這里,我想讀給同學們聽一聽,也許聽完后你會有另一份感動.(出示原文,師讀)