課如茉莉——《愛(ài)如茉莉》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
生（齊）：病！
師：在媽媽心里？
生（齊）：餃子。
生：爸爸直奔醫(yī)院……從“直奔”這個(gè)詞我感覺(jué)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
（教師板書(shū)：奔bēn和bèn）
師：bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過(guò)字典嗎？
生：bèn有目的，bēn無(wú)目的。
師：文字是不是有溫度的？從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bèn，是嫦娥向著月亮去。誰(shuí)還可以說(shuō)?
（學(xué)生有一會(huì)沉默）
評(píng)價(jià)：對(duì)“奔”字的感受，從語(yǔ)音入手，獲得語(yǔ)義的理解，從語(yǔ)義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦隱含在這個(gè)字的處理中，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺(jué)到文字的溫度。
生：“你爸爸在床邊睡著了……”手腳麻木了，表達(dá)了媽媽特別愛(ài)爸爸。
師：再讀一下行嗎？
（學(xué)生讀）
師：還有什么新的看法嗎？
生：（沒(méi)聽(tīng)清老師的要求）我還劃了“我夜里睡得沉沉的……”，可以看出父母互相為對(duì)方著想。
師：兩處聯(lián)系起來(lái)看，愛(ài)是雙方的。有新的認(rèn)識(shí)和理解嗎？還有其他地方嗎？
生：第8自然段“爸爸沒(méi)有吃餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我……”爸爸的心情多焦急，反映了那份純潔的愛(ài)。
師：文中很多（這樣的地方），要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（再一次鼓勵(lì)）
生：病房中的茉莉更加潔白、純凈……
師：幽香鉆進(jìn)鼻子，為什么寫(xiě)“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。
生：“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行，幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的心，是父母之間的愛(ài)。
師：“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得十分純潔……人們心情好，感到周?chē)囊磺卸际呛玫摹?br> 評(píng)價(jià)：對(duì)“鉆”字的處理，讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，進(jìn)行完善，同時(shí)通過(guò)教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或者感受不深的。把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái)，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。
師：第9自然段表述了一幅畫(huà)面，有沒(méi)有特別的留意？認(rèn)真讀，讀完談留下什么印象。讀出聲音。
（自由讀）
（指一名學(xué)生朗讀，學(xué)生把叮囑讀成叮屬）