尋找大自然的奧秘蘇教版小學語文第九冊第二單元整體教學設計
1）課文寫了法布爾哪些有趣的發現？
發現草叢里的歌唱家是紡織娘。
出示第三小節內容讀一讀，通過“經常，終于”體會法布爾對它觀察已經很久了，所以此時興奮、喜悅，急于跟媽媽分享的心情。
捉一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲，把它和貝殼、彩色石子一起帶回家。
在法布爾眼中，這是一只怎樣的小甲蟲？（出示課文第五小節有關內容，閃爍著金屬光澤，真漂亮，比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍）讀一讀，體會他高興的心情，對昆蟲的著迷。）
2）你們讀了課文，對于這些昆蟲有什么看法？（漂亮，可愛，有趣。）
法布爾呢？他對于昆蟲的喜愛到了什么程度？（著迷，迷戀，癡迷）
3）從課文哪些語句能夠看出來？
根據學生的發言，多媒體出示有關語句，學生品讀感悟。
八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……（放鴨子觀察水底世界）
他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。（包的細心，非常愛惜、珍視小昆蟲。）
夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。（滿載而歸，甜滋滋兩個詞語寫出了法布爾對小昆蟲及他搜集的小東西的喜愛）
法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。 （放進，不是丟進，不舍得，不情愿，再次表現法布爾對小昆蟲的迷戀。）
可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。（絲毫沒有阻止，仍然，興致勃勃，迷戀寫出了法布爾對昆蟲的癡迷，對于父母的責罵根本沒放在心上，他的注意力全在小昆蟲上了。）
小結：正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。后人為了紀念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。
4）你覺得法布爾能成為昆蟲學家的原因是什么？知道課題為什么用“裝滿昆蟲的衣袋》做題目了嗎？
5）補充材料：出示法布爾的簡介，介紹他的《昆蟲記》。
【設計意圖：先讓學生說說法布爾有哪些有趣的發現，學生天生對小動物感興趣，課文對紡織娘和小甲蟲描寫的非常形象，這會讓孩子們一見鐘情，對于法布爾癡迷的行為就會產生理解，這是潛意識去影響學生，自然界的昆蟲很有趣，只要用心觀察，就會有奇妙的發現。同時，通過法布爾的成功，也是告訴學生，只有發自內心的喜歡，執著的追求，不怕困難，才能最終成功。】
3.觀察變色龍。
1）過渡：
如果自然界的昆蟲確實非常奇妙，那么，接下來我們要了解的一種小動物就可以稱之為奇特了。
2）課文為我們介紹了變色龍的三方面的奇特之處，分別是外形，捕食，變色。你覺得哪部分內容給你留下的印象最深刻，說說你的感受。
外形：全身翠綠，橢圓形的頭上，三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。身軀長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側長著四只短腳，它卻依然一動也不動。
寫了什么？（全身——頭——嘴——眼——身軀——背部）特點：兇，丑，特別。