兒子的創意
③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創意無關。在此體會“遐想”與“瞎想”的區別。
總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創意不同的含義嗎？如，母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見(敢于想象、善于想象、有創造性的想象)。
3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)
(根據學生的回答板書：勇敢、懷疑)
4正是兒子的敢于創造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。
(相機板書：成功、震撼)
四、課外拓展
1.學習了這一課，同學們對“創意”是否有了新的感知？其實“創意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關“創意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。
2.學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創意的火花呢？有什么創意與大家交流交流呢？
附：板書設計
兒子的創意
教學目標
1.自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的贊賞之情。
3.聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。
教學重、難點
感受“兒子”創意的精彩之處，體會人物的思想感情。
教學準備
教師：搜集“創意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創意的廣告圖片。
學生：了解作者畢淑敏，搜集有關“創意”的例子。
教學時間
2課時。
教學過程
一、從課題入手，整體感知
1.出示幾張具有創意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產品的廣告，讓學生對“創意”有所感知，隨后談談自己對“創意”的理解。
2.引出本課課題：兒子的創意。
讀課題，并質疑。如：兒子的創意是什么？
3.了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。
二、初讀課文，了解大意
1.通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。
2.聯系生活積累，讓生談談自己對“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。
3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。
4.理清文章的脈絡。
(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發展的先后順序：起因、經過、結果。)
(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經過：5~19段；結果：20段。)
三、細讀課文，感受人物思想
1.事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。