蘇教版五年級下冊語文閱讀教材解讀及教學建議
【世界各地】——展現出勞動者的聰明與創造智慧
第四單元由3篇狀物散文組成，展現出勞動者的聰明與創造智慧。
走進《秦兵馬俑》，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進《埃及的金字塔》你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”。走進《音樂之都維也納》，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。
《秦兵馬俑》這篇課文的第十自然段寫得十分精彩——“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。”第一句是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的內容作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。接下來具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈地拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好
第五單元由3篇敘事散文和1篇說理文組成，折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好。
問世間情為何物？情是平淡無奇、潔白純潔的茉莉——“它送來的縷縷清香，裊裊地鉆到我們的心中。”情是媽媽唱的歌謠童謠，講的神話故事——“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”情是岳飛彬彬有禮的言談舉止，是小朋友的真誠道歉和女青年寬容理解架起的橋梁，是周總理文雅、和氣、寬容的語言。
《我和祖父的園子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以“愛”為核心——“祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。”“我”成了爺爺的影子，與爺爺形影不離，多么親密。“我”鏟地把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾巴草當作谷穗留著。祖父也不責怪，而是“大笑起來，笑得夠了”，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”看“我”還分辨不清，“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽”。這是多么有耐心的老人！他不急不火、循循善誘，教給“我”生活的本領。全文以“趣和樂”貫穿——在祖父的園子里“我”可以摘黃瓜吃，可以追大蜻蜓玩，還可以趁祖父澆菜的時候，搶過水瓢來澆，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉。