蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文閱讀教材解讀及教學(xué)建議
《曉出凈慈寺送林子方》的一、二行交代了時(shí)間、地點(diǎn)——“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”,概括講西湖六月的風(fēng)光與一年中其他時(shí)間的景色不相同。三、四行分別講荷葉和荷花——“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,荷葉多得像與天相接,無邊無際,一片碧綠;荷花在朝陽的映照下更是顯得格外紅艷。全詩把六月的西湖與其他時(shí)間的西湖相對(duì)照,突出滿湖的綠葉紅花,濃墨重彩,意境開闊,字里行間流露出詩人對(duì)六月西湖風(fēng)光的熱烈贊美。
二、教學(xué)建議
隨著語文課改的推進(jìn),很多教育專家審時(shí)辨勢(shì),針對(duì)語文課堂出現(xiàn)的目標(biāo)分散、內(nèi)容龐雜、教法花哨、形式主義盛行等問題,提出了“本色語文”的改革主張!氨旧Z文”目前也有兩個(gè)流派:一派強(qiáng)調(diào)語文教育實(shí)質(zhì)上是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字,以工具性為基點(diǎn),滲透人文性;另一派強(qiáng)調(diào)語文教育實(shí)質(zhì)上是精神教育,以人文性為基點(diǎn),滲透工具性。
何謂“本色”?天以藍(lán),地以黃,山以青,水以綠,虎以猛,人以善,為本色。工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn),也就是說語文教育要堅(jiān)持語言訓(xùn)練和人文熏陶的統(tǒng)一。小學(xué)到高中,漫長的十二年,不同的階段應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),理應(yīng)抓住工具不放,通過工具滲透人文性。我想,這才是小學(xué)語文教育的本色。那么,本色閱讀課究竟該怎么上?我以為,本色閱讀課就是要以讀為根本,著力培養(yǎng)四種能力。即實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書,有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。
(一)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)初讀階段的重要目標(biāo)。認(rèn)讀能力,是指學(xué)生拿到一篇新課文,通過練讀,把生字的字音讀準(zhǔn),結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思,把課文讀正確、流利的能力。認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的最起碼的能力,是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),但高年級(jí)也不可小覷。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力呢?
一放手讓學(xué)生讀課文,初步感知課文內(nèi)容。葉圣陶先生說,閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”,“知道文章之大概”。學(xué)習(xí)一篇新課文,可以圍繞課題做文章。比如,教學(xué)《愛如茉莉》可以提出問題:茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?讓學(xué)生帶著問題讀書,對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
二讓學(xué)生邊讀書,邊識(shí)字,把字音讀準(zhǔn)確,并初步理解字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍•章句》中說:“夫人之立言,因字而生句,積句而為章!边@句話點(diǎn)出了“字”在文章中的基礎(chǔ)作用,所以閱讀教學(xué)要以識(shí)字為先決條件,教會(huì)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。隨著學(xué)生生活范圍的擴(kuò)大,識(shí)字途徑的增多,生字表上的字對(duì)學(xué)生來說并不都是生字,應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),對(duì)待生字不要平均使用力量。仍以《愛如茉莉》一課為例,在學(xué)生初讀課文之后,可以進(jìn)一步提出自學(xué)要求:(1)讀課文,遇到“茉莉陶”等生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。在學(xué)生自學(xué)之后,可以借助生字表檢查字音,借助語言環(huán)境理解詞語。
三給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,把讀通訓(xùn)練落到實(shí)處。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,完成“五不”的要求,即正確、流利地朗讀課文,要求做到不讀錯(cuò)字,不添字,不漏字,不重復(fù),不回讀,停頓恰當(dāng),有暢達(dá)感和節(jié)奏感。要達(dá)到這些要求,學(xué)生必須集口、眼、耳于一體,集中心思地讀。教師還要作必要的讀通檢查。