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《我喜歡》教學設計

發布時間:2017-09-02

《我喜歡》教學設計


師:微笑是冬天里的暖陽,微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎?(讓學生結合自己的生活經歷談一談。)
小結:一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖,看來,人與人之間是多么需要關愛,人與人之間多么需要真情。
(2)我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中體會到什么?(親情)
(3)出示第10自然段“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優美的傳統,那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存。”這句話是什么意思?
(聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。)
(4)師:剛才我們感受到人與人之間的真情和親情,那么人與人之間的友情表現在哪里呢?
抓住重點詞句談感受,采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。
(5)課文第12自然段省略號自成一段有什么用意?(省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。)
3、請同學們選擇自己感受最深的一段,用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀,指名讀。
4、小結:大千世界,一草一木、一言一行,在作者眼里為什么會變得如此美好呢?(作者熱愛自然,熱愛生活)
(三)學習課文最后一自然段
教師深情引讀最后一自然段:
看到美麗的大自然,作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
感受到人與人之間的真情、親情、友情,她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
能夠幸福地享受生活的每一天,我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
四、拓展延伸
1、同學們,讓我們也用明亮的雙眼去發現生活中的美,用你手中的筆,把你對生活的喜歡與熱愛,盡情地揮灑出來吧!
2、展示交流。
五、總結全文
同學們,只要我們對生活充滿歡喜,對天地萬物,時時報以微笑和真誠,不經意間,你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然,熱愛生活吧!
五、作業超市
(1)背誦自己喜歡的段落。
(2)有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。
(3)將課文中韻味十足的句子抄錄下來,制作成書簽。
板書設計:
           四季景物
我喜歡    自然景物    熱愛自然、熱愛生活
           社會生活    

教學反思
  《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角,詩一般的清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明自己喜歡的理由,表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。文章在語言結構上有兩大特點:一、音樂美。文章語句優美動聽,讀起來瑯瑯上口,抑揚頓挫,使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊,每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文,使十二個自然段,形成了排比段,句式工整,語言精美,情感貫通全文。針對本文中的這些特點,在教學中我也從兩方面入手:
一、讀中悟情,以讀促悟  
學生初次接觸這篇韻味十足的文章,可能無法立刻讀懂,那么,怎么教學這篇語言優美的散文呢?首先,我在上課之初讓學生把本文與以前學過的課文進行比較,讓學生對本文語言優美以及散文“形散而神不散”等特點有個初步的認識。再根據新課標的精神——“讓學生在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶的理念”,在教學本課時,我引導學生采用朗讀和想象的法寶,通過有層次地讀,有梯度地讀,按照:整體感知——情感共鳴——聯系生活體驗這樣的規律,用情感培養情感,展開想象翅膀,引導學生走向心靈的觸動,進而抒發內心的感動。在教學中“以讀代講”,以“讀”這個主線貫穿整個教學過程,引導學生在讀中學,學中悟,悟中思,讀出文章包含的韻味,體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受,品味文章語言的優美,體會作者遣詞造句的深厚功底,領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學生在課堂上均能美美地朗讀,細細地品味,并真誠地互相欣賞、評價,整個學習過程同學們都十分投入。  

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