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《我喜歡》教學設計

發布時間:2017-09-02

《我喜歡》教學設計


二、放飛想象,仿寫延伸  
在學生讀中悟情后,我進一步引導學生發揮自己獨特的想象仿寫課文,用語言文字來抒發自己對大自然和生活的熱愛,說一說自己喜歡什么,學習課文的表達方式,以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特體驗。由此激發學生靈感,放飛學生想象,發散學生思維,進一步陶冶學生的情操,激發學生興趣。同學們因為之前的入情入境地朗讀、品悟,此時已經有了不吐不快之欲望,紛紛拿起筆,發揮自己獨特的想象,以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特的體驗。寫完之后,進行了全班交流,孩子們積極展示,踴躍發言,個個從童真的視角,以清新生動的語言寫出了自己對大自然對生活對社會的喜愛。讀著學生們精彩紛呈的小練筆,我真是喜不自禁。由此可見,這項環節的設計,在發展學生語言能力的同時,還發展了他們的思維能力,激發了學生的想象力和創造潛能。

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