西師版五年級語文上冊全冊教案4
釋題：之，助詞，的；
道，本指道理，這里是規(guī)律的意思。
自然之道，即自然界的規(guī)律。
談話：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。
二、初讀課文，疏通字詞，了解大意
1初讀課文。按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞；標段落序號，想一想課文大意。
2出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“氣喘吁吁”等。
3指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文的要求，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀。）
4初讀交流。讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）師生共同確定出學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、精讀課文：著眼學(xué)生感悟，抓點精讀
1出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！毕�?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（引導(dǎo)學(xué)生對此句進行質(zhì)疑。）
�。�1）學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣。）板書：小海龜 “我”從幼龜?shù)哪男﹦幼鞑碌降�？相機理解“欲出又止”“躑躅不前”的意思。當時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)鞘裁磻B(tài)度？
�。�2）學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事” “冷淡” “極不情愿”）他為什么做自己不愿做的事？又為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責(zé)怪——“不能見死不救”、情況十分緊急。）自由讀，讀出各自的表情，再分角色讀。
（3）理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價，從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？（違背自然規(guī)律的事。）板書：違背
2比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。
3那么，后來到底發(fā)生了什么？
（1）學(xué)生快速默讀第6~11段，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件。）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們會想些什么？相機板書：傷害課文第6、7段就描述了這幅圖的情景，自由讀第6~7段。
（2）食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”“響徹云霄”。（可結(jié)合先前的“頹喪”對比體會）它們又會想些什么？數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，此時，“我和同伴們”的心情怎樣？填空：理解我和同伴此時的心情：“天��！”同伴地說，“看我們做了些什么！”我也地說：“。”