西師版五年級語文上冊全冊教案4
二、自讀提示，自主閱讀
1.出示“自讀提示”。
①畫出生字；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。
②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
③不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
④思考《網上呼救》一文講述了怎樣一個故事。
2.自由讀文。
3.小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。
4.全班交流，評價朗讀。
三、檢查預習情況
1.指名學生質疑詞語，學生相互解答。
2.指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學著概括，理清線索
1.課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網絡挽救了芬蘭大學生的性命。）
2.小組交流、思考：根據起因、經過和結果給課文分段。
第一部分（第1~2段）寫美國男孩在網上發現了求救信息。
第二部分（第3~4段）寫發信息人蘇娜的病情，仔細描繪了她的處境。
第三部分（第5段）寫桑恩得知蘇娜遠在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。
第四部分（第6~8段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。
五、提出問題，自主學習
1.回憶學法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）
教師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下，以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀-畫-想）
2.討論：為什么蘇娜在網上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結果怎樣？
①再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。
②小組討論，自主解決。
③小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學互相評價、補充。
④齊讀找到的段落或句子。
⑤比賽讀。
六、重點研讀，加深感悟
教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？
1.再讀讀課文，與同桌、好友交流學習。
2.全班交流。
原因：
①科學的發達，網絡的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）
②桑恩很有同情心。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現出桑恩的同情心和鎮靜。）
③艾眉對工作的高度責任感。（“天哪！她為什么不干脆自己打電話？”這句話表現出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中，能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責任感。）
④緊急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）
3.總結：桑恩在蘇娜舊病復發的危急情況下，利用互聯網拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠都活在幸福之中。
七、拓展遷移
1.復述：救人的全過程。
2.討論交流：網絡還給人們帶來了哪些方便？
八、總結
教師：幫助人與被幫助人遠隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網絡聯系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負責的精神所打動，同時也會贊嘆現代科技給人們生活帶來的便利。