西師版五年級語文上冊全冊教案4
②再讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點？（認真、負責）
③理解后有感情地朗讀。（可個別讀、小組讀。）
5.再探討“他每轉一次，就引起學生們一次激動的心跳”，言之有理即可。
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1.重點：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”
①出示句子，讀一讀，思考從“笑著”“ 叫著”“ 拄著”“ 蹦跳著”“ 喊著”這一系列表動作的詞語中，你體會到了什么？這句話在表情達意上有什么作用？（引導學生感受劉老師簡直比一個正常人更有活力，還有濃郁的詩情，給文章染上了強烈的抒情色彩。這種濃郁的詩情，既體現在文章的人物塑造上，也體現在文章的遣詞造句上。）
�、谠僮x，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點？（十分樂觀。）
③理解后有感情地朗讀。（可個別讀、小組讀。）
2.小組交流：把你找到的描寫劉老師放風箏的句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。
3.組織交流：結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。
五、走進課文，再識劉老師
1.分析劉老師的形象：
①學生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言的句子。
�、谟懻摚哼@些內容表現了劉老師什么樣的特點？（慈祥、忠厚和身有殘疾。）
③學生發言，結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。
2.師：“一股酸澀的情感”到底是怎樣的感情？同學們心里為什么都飄起一股酸澀的情感？我們為什么更尊敬劉老師？
3.思考：課文開頭為什么要描寫春天的景物，作者有何用意呢？為什么一看到這種情景，作者就會“不由自主”地想起劉老師和他的風箏？（突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。）
六、總結教師：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來的精神壓力所控制；板書時的跳躍旋轉，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對祖國的深情、對學生的親切，讓人感受到他那博大的愛心；親手把風箏送入藍天，更袒露出他那顆赤子之心，表現出他生命的健康和強壯。
1.拿出你們的筆，也來學著寫寫你熟悉的一位老師的外貌或生活中讓你感動的一個情景。
2.交流。
第二十二課：陽光很活潑
教學目標
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。
3.抓住重點句子“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內容。
4.體會文中比喻句和擬人句的作用。
教學重、難點
重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會文中比喻句和擬人句的作用。
難點：理解課文最后一段話的含義。
教學準備
教師：幻燈片（文字、圖片）。
教學時數
2課時。
教學過程
一、疑問設置，導入課文
教師：同學們能來嘗試著補充一個句子嗎？
1.出示：冰融化以后是——（水）
2.抽生回答。
教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。）