西師版五年級語文上冊全冊教案4
（2）它們相爭的時間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經吻住了山峰。”學生讀句子，結合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。
（3）此時，在你們頭腦中產生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。
（4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。”河蚌反唇相譏：“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上。”讓學生反復對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導學生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4是這樣嗎？齊讀第13、14段，學生談收獲。教師相機板書：漁夫得利5快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達的，怎么判斷的？
（三）明道理。
1發散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3小結：課文在優美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
三、拓展延伸
1這則寓言故事出自古書《戰國策•燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
2“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
四、總結
一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。
五、作業
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發生什么新的故事呢？（續編故事） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
附：板書設計
第二十六課：自然之道
教學目標
1學會本課生字，正確讀寫和理解“巢穴”“偵察”“突兀”“叼起”“頹喪”“氣喘吁吁”“佇立”“佳肴”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，感受做事要遵循自然規律，從而自覺維護這種規律。
4豐富見聞，激發學生探究大自然，并從自然現象中獲得啟示的興趣。
教學重、難點
培養學生用較快的速度閱讀課文、把握文義的能力，理解含義深刻的句子，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
教學準備
課件或掛圖、小黑板。
教學時數
1~2課時。
教學過程
一、引入“道”師
講故事《揠苗助長》，請同學們猜一猜這是什么成語，隨后問：這個成語故事告訴我們什么道理？引導學生說出拔苗助長告訴我們不顧事物發展的自然規律，會把事情弄得更糟的道理。引出課題“自然之道”，板書并齊讀課題。