圓明園的毀滅教學(xué)實錄
（生示意會讀）
師：不讀了，相信你們，一起讀讀課文的第一段。
（生齊讀）
師：既然成了不可估量的損失，（讀詞并板書：不可估量）我們走進圓明園，先走進這片廢墟，（多媒體出示廢墟圖片）。
師：圓明園有多大呢？
生：347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們聽課的教室有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當(dāng)于多大一個教室？
生：大約10000多個。
師：圓明園大不大？可我們剛才看到的廢墟只是幾處啊，可是圓明園的冰山一角呀！
師：孩子們，這么大的一片廢墟，請同學(xué)們帶著剛才看的感受和估算的感受送到教材里，再讀這段話。
師：再體會它就不一樣了。現(xiàn)在請同學(xué)們看這句話：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
用上了一個連接詞叫“是……也是……”，把兩個意思連起來了。既然有不可估量的損失，必然有不估量的價值。
請同學(xué)們挑戰(zhàn)自己，也用這個句式，說它有不可估量的價值。
（小組討論）
交流，得出：圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的！
師：互相學(xué)習(xí)、互相提醒多好呀！那我們一起來讀讀這句話，這屬于你們的創(chuàng)造。
（生齊讀）
師：既然它有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看，它究竟有些什么？
細(xì)讀課文的2、3、4自然段，讀讀、說說圓明園里有些什么？
（生自讀）
（生交流圓明園中曾有的景物）
課堂實錄（2）
師：親愛的同學(xué)們，看來圓明園里有的可真多呀，想看一處嗎？比如剛才同學(xué)們說到的“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。
清朝時代往上走到先秦時代，大概多少年？
生：大概是2000年。
師：你怎么這么會用詞啊，要是準(zhǔn)確的說是2400年。
師：同學(xué)們都說完了，你再強調(diào)一遍也可以，親愛的同學(xué)們，看來圓明園里有的是真多呀，你們用了這么多這么多，還有剛才同學(xué)們說的，寫不下了，我們不寫了，想看一處嗎？
生：想！
師：比如剛才同學(xué)們說的那個地方“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。算一下，還得用數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)就是要運用這些千軍萬馬變成自己的力量。清朝時代往上走，到先秦時代，估計一下，是多少年？
生：大概是兩千年。
師：看你會說話。“大概是”你怎么這么會用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算2400年這段歷史，一個年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不——
生：數(shù)不勝數(shù)
師：再換個成語。應(yīng)有——
生：應(yīng)有盡有。
師：再換個成語。
生：琳瑯滿目。
師：可以，再換個成語。
生：美不勝收。
師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！（出示圖片）
師：十二屬相里我們就看三……太大了，再看幾幅名人字畫吧！就這幾幅，你可要想想這幾千年里的，這幾幅……總之喲，課文里就有一句話，概括圓明園里有的所擁有的奇珍異寶，所擁有的這些這些這些，一句話，不愧是……，哦，舉手了，說吧！不愧是當(dāng)時世界上——