《裝滿昆蟲的衣袋》教案
教學目的
1,精讀課文,體會法布爾對昆蟲的癡迷,對大自然的熱愛.
2,引導學生從法布爾的故事中明白無論做什么事,只要目標專一,持之以恒,就一定會獲得成功.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重難點
1,品讀體會文中深刻的句子,激發(fā)學生對科學的興趣.
2,引導學生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學的只要目標專一,持之以恒就一定會成功的道理,融會貫通,在學生的已知經驗和未知經驗之間架一座橋梁.
教學過程
一,談話導入
師:同學們,上節(jié)課我們一起認識了一位用口袋來裝昆蟲的怪人,他是誰
生:法布爾.(板書)
師:通過上節(jié)課的學習,以及你們課后所查的資料,你對法布爾有哪些了解 (結合學生回答,相機板書)
過度:法布爾真是個了不起的科學家,要想對他了解更多,就讓我們一起走進他的童年,走進他童年與眾不同的生活,體會他那份對昆蟲的癡迷.
二,精讀課文
1,出示要求:用心讀一讀文章2——10自然段,看看哪些地方給你留下了深刻的印象,將你的感受體會寫下來.
2,學生自讀批注,教師巡視,相機指導.
3,討論交流,(投影出示相關語句)
一 a "三天前,法布爾就告訴她,花叢里經常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌.現(xiàn)在,他終于找到了這位"歌唱家".[三天前就注意到了,這聲音,這紡織娘的叫聲在法布爾聽來是那么動聽,那么美妙,(點擊紅字)真想看看它的廬山真面目啊,而現(xiàn)在——(引讀)這"終于"二字在你們朗讀中顯得那么有分量,誰來對終于說點什么 體會法布爾對昆蟲的著迷,為了一只紡織娘,在花園里整整守了三天.讓我們給想象插上翅膀,這三天,他是怎么過的啊 ]
b,難怪他會這樣跟媽媽說——出示:"媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!"
①指名讀,這可是只全身翠綠,觸角細長的紡織娘呀!出示:"媽媽一看,兒子的手中拿著一只全身翠綠,觸角細長的紡織娘.(多么可愛的紡織娘,讀出對它的喜愛)
②再指名讀,真是令人興奮的事情呀!一起讀.
③你們可都是昆蟲迷了,這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣!
讀讀這句話(出示:法布爾從小就對小蟲子非常著迷.)
過渡:還有哪些地方給你留下了深刻的印象
二 a,出示:他把鴨子……五彩繽紛的蠕蟲……
①是啊,法布爾把鴨子趕進池塘后,他的身邊圍繞著的已不再是鴨子,而是——還可能是什么
②是啊,法布爾把鴨子趕進池塘后,他想要去細細觀察的可就是奇妙的水世界了,這里有……有……有……
多么愜意的生活呀,你來讀.
多么可愛的水底小精靈呀,我們一起來!
(點回)過渡:再齊讀這句話.還有給你留下深刻印象的地方嗎
b,出示:"嗬,真漂亮!"他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它.
動作之快,這可都是練出來的呀!誰來讀
在別人眼里不起眼的小甲蟲,在法布爾眼里卻是那么漂亮,它長什么樣 (點擊 圖片)
再出示:這只小……還要藍.
指讀:比藍天還要藍,藍得發(fā)亮呢!
再指讀:比藍天還要藍,藍得耀眼呢!我們一起來.
怪不得法布爾會情不自禁地贊嘆:(點擊紅色句子)——
c,所以——"他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞."