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《裝滿昆蟲的衣袋》教案

《裝滿昆蟲的衣袋》教案

課前思考:這是一篇記事寫人的文章。文章共11節,段落比較多,課文比較長。但故事內容較為淺顯。主要講了主人公法布爾小時候著迷于昆蟲的故事。

全文可以分成三或者四部分。

第一節為第一部分,交待了法布爾小時候的生活環境。

第二三節為第二部分,講的是本文的第一個故事:捉紡織娘。

第四到十節為第三部分,講的是第二個故事,也是本文的重點:觀察采集昆蟲。

第十一節為第四部分,講法布爾對昆蟲的著迷正是將他引入了科學的殿堂。

文本價值及教學價值:

本文采取記敘的形式,通過講故事來揭示法布爾成功的秘密。文章第一節交待了故事發生的背景,對法布爾的生活環境做了簡明扼要的描述,起到了一定的暗示作用。簡簡單單的一句話里,有對小溪的描寫,有對花草的描述,更多的是對動物的描寫。突出了重點。最后一句寫出了法布爾對小蟲子的態度,“非常著迷”是對這一態度的初次概括。

通過兩件事情來寫法布爾小時候對昆蟲的入迷。兩件事情一詳一略。對第一件事情的描寫相對來說較為簡略。但是語句的信息含量還是非常之大的。“暮色籠罩”可以看出天色已晚,而法布爾還不見蹤影,以時間來襯托法布爾對昆蟲的著迷。“媽媽,握在這兒呢!瞧,握抓到了那只會唱歌的蟲子!”字里行間充滿著捉到蟲子的自豪、興奮。“三天前”也顯示出了法布爾早就開始留意這只蟲子。“動聽”、“唱歌”反應了他對昆蟲的態度。

第三部分主要寫捉昆蟲。可是正面寫捉昆蟲的語句只有一段。這一段有對昆蟲樣子的描寫,有法布爾看到蟲子時發出的驚訝,還有捉昆蟲、裝昆蟲一系列的動作描寫,形象的寫出了他對昆蟲的熱愛、呵護。其余段落中,一段總寫法布爾的做法,兩段寫父母的責罵反襯法布爾的癡迷。十段更突出寫出了他克服阻力、不怕困難的表現。

思考:本文該抓什么?怎樣抓?

通過品味語言文字,立體的品味出法布爾對昆蟲的著迷,應是本課力求達到的東西。學生通過讀課文,對課文有了一定的了解之后,感知法布爾的癡迷應不是難事。只是怎樣才能讓學生更深刻的體會這種著迷、癡迷,樹立起一個栩栩如生的法布爾,是本課的一個難點。

從著迷到迷戀再到癡迷,是本文的一條較為明顯的情感線,比較容易抓,那么這條線是不是要明顯的抓,還是另取一路呢?思考。

落實“以激情點燃激情”、“引導學生說真話說實話”的理念,重視學生的學習習慣養成及評價,樸樸素素教語文。

教學設計

課前準備:

熟讀課文并掌握本課生字新詞。

預習課文,結合自己理解,在文中做出批注。

收集資料,了解法布爾其人其事,并能將所收集內容用自己的話敘述。

第一課時

目標:檢查字詞掌握情況、課文預習情況,了解故事梗概,給課文分段,并確定法布爾在學生心目中的整體印象。精讀課文第一節。

一、導入:

同學們好,很高興能到5?班來講課。說來我們以前也曾經共同學習過一些課文,我們也算是老朋友了,是不是?

知道我們要學習哪一課嗎?

板書課題,齊讀課題。

談談你對昆蟲的了解或感受。

這篇課文寫了誰?法布爾,介紹法布爾

他是怎樣看待昆蟲的呢?這節課就讓我們一起來學習。

二、檢查預習

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