《裝滿昆蟲的衣袋》教案
課前思考：這是一篇記事寫人的文章。文章共11節，段落比較多，課文比較長。但故事內容較為淺顯。主要講了主人公法布爾小時候著迷于昆蟲的故事。
全文可以分成三或者四部分。
第一節為第一部分，交待了法布爾小時候的生活環境。
第二三節為第二部分，講的是本文的第一個故事：捉紡織娘。
第四到十節為第三部分，講的是第二個故事，也是本文的重點：觀察采集昆蟲。
第十一節為第四部分，講法布爾對昆蟲的著迷正是將他引入了科學的殿堂。
文本價值及教學價值：
本文采取記敘的形式，通過講故事來揭示法布爾成功的秘密。文章第一節交待了故事發生的背景，對法布爾的生活環境做了簡明扼要的描述，起到了一定的暗示作用。簡簡單單的一句話里，有對小溪的描寫，有對花草的描述，更多的是對動物的描寫。突出了重點。最后一句寫出了法布爾對小蟲子的態度，“非常著迷”是對這一態度的初次概括。
通過兩件事情來寫法布爾小時候對昆蟲的入迷。兩件事情一詳一略。對第一件事情的描寫相對來說較為簡略。但是語句的信息含量還是非常之大的。“暮色籠罩”可以看出天色已晚，而法布爾還不見蹤影，以時間來襯托法布爾對昆蟲的著迷。“媽媽，握在這兒呢！瞧，握抓到了那只會唱歌的蟲子！”字里行間充滿著捉到蟲子的自豪、興奮。“三天前”也顯示出了法布爾早就開始留意這只蟲子。“動聽”、“唱歌”反應了他對昆蟲的態度。
第三部分主要寫捉昆蟲。可是正面寫捉昆蟲的語句只有一段。這一段有對昆蟲樣子的描寫，有法布爾看到蟲子時發出的驚訝，還有捉昆蟲、裝昆蟲一系列的動作描寫，形象的寫出了他對昆蟲的熱愛、呵護。其余段落中，一段總寫法布爾的做法，兩段寫父母的責罵反襯法布爾的癡迷。十段更突出寫出了他克服阻力、不怕困難的表現。
思考：本文該抓什么？怎樣抓？
通過品味語言文字，立體的品味出法布爾對昆蟲的著迷，應是本課力求達到的東西。學生通過讀課文，對課文有了一定的了解之后，感知法布爾的癡迷應不是難事。只是怎樣才能讓學生更深刻的體會這種著迷、癡迷，樹立起一個栩栩如生的法布爾，是本課的一個難點。
從著迷到迷戀再到癡迷，是本文的一條較為明顯的情感線，比較容易抓，那么這條線是不是要明顯的抓，還是另取一路呢？思考。
落實“以激情點燃激情”、“引導學生說真話說實話”的理念，重視學生的學習習慣養成及評價，樸樸素素教語文。
課前準備：
熟讀課文并掌握本課生字新詞。
預習課文，結合自己理解，在文中做出批注。
收集資料，了解法布爾其人其事，并能將所收集內容用自己的話敘述。
第一課時
目標：檢查字詞掌握情況、課文預習情況，了解故事梗概，給課文分段，并確定法布爾在學生心目中的整體印象。精讀課文第一節。
一、導入：
同學們好，很高興能到5？班來講課。說來我們以前也曾經共同學習過一些課文，我們也算是老朋友了，是不是？
知道我們要學習哪一課嗎？
板書課題，齊讀課題。
談談你對昆蟲的了解或感受。
這篇課文寫了誰？法布爾，介紹法布爾
他是怎樣看待昆蟲的呢？這節課就讓我們一起來學習。
二、檢查預習