五年級上冊語文第一單元教案（1）（冀教版）
（五）你留心過雨后天晴的景色嗎？說一說。
（六）教師點撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節。
三、品味詩句，豐富積累（12分鐘）
（一）自由誦讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文？
（二）搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）
（設計意圖：將學生在課上的情感延伸到課外，培養學生閱讀和積累的習慣，并將自己的感受記錄下來。）
四、朗讀、背誦全詩。（7分鐘）
五、作業布置。（2分鐘）
1、收集并閱讀戴望舒的其他作品
推薦書目： 《我的記憶》（詩集）1929年，水沫書店
《望舒草》（詩集）1933年，現代書店
《望舒詩稿》1937年（自費出版）
《災難的歲月》（詩集）1948年，星群
《戴望舒詩選》1957年，人文
《戴望舒詩集》1981年，四川人民出版社
2、有感情地朗誦并背會詩歌。
五年級上冊語文冀教版第一單元教案(1)五年級上冊語文冀教版第一單元教案(1)五年級上冊語文冀教版第一單元教案(1)板書設計： 小路 涼爽、 溫柔
五年級上冊語文冀教版第一單元教案(1) 小草 潔凈
五年級上冊語文冀教版第一單元教案(1) 小白菊 抬頭 一幅絢麗的美景圖
五年級上冊語文冀教版第一單元教案(1) 在天晴了的時候 小鳳蝶兒 閑游
赤腳 攜手 踏泥 溪流
新陽推霾 溪水暈皺 云跡閑游
第三課時： 作業兩次
第四課時 ： 講析同步
《在天晴了的時候》教學反思
《在天晴了的時候》是一首生動、富有情趣的小詩。教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒高漲。都能在老師的引導下閱讀。理解這首小詩。
在這節課的教學中，感覺在引導學生品位語言，想象畫面，進行個性化解讀這一環節教學比較成功。比如當學生談到描寫小白菊的詩句：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”時，我就引導學生去想象小百菊綻放的情景。結果學生用自己的語言，給我們描繪出了一幅充滿童趣的小白菊綻放圖。當學生談到“泥路”的詩句時，我就引導學生進行想象說話練習。“走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣。孩子們，你想說些什么呢？”當學生談到寫小草的詩句時，我是這樣引導的：“小草已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，你聽，小草在說些什么呢？”當學生抓住描寫鳳蝶兒的語句談體會時，我又引導著學生進行了小練筆練習：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的———————————，—————————————；有的————————，————————————；結果，學生憑著對課文的理解。發言時不時閃現出充滿個性、智慧的語言。再現出一幅幅優美的畫面。從而加深了學生對課文的理解，開闊了學生的思維。使學生能夠無拘無束地表達，享受到課堂學習的快樂。