五年級上冊語文第一單元教案（1）（冀教版）
（信任）
第二課時
課時目標：
1、學習課文6到16自然段。
2、體會“我”對鳥兒的喜愛之情以及鳥兒對“我”的信任。（重難點）
3、有感情地朗讀課文。
一、探究人是如何贏得信賴的（9分鐘）
（設計意圖：引導學生分別站在作者和小鳥的位置去感受他和它們各自的心情，進而體會什么是尊重。）
（一）品讀課文。提示學生抓住課文中的關鍵詞句，發表自己的見解為小鳥安置“舒適又溫暖的巢”。
營造“吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”的環境。
我很少扒開葉蔓瞧它們，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。展示課件
（二）指導朗讀。體會作者對鳥的關愛之情。給鳥自由的生活空間。
二、研讀小鳥是如何理解信賴的（15分鐘）
（設計意圖：給學生充分讀書、體會的時間，感悟信賴創造的美好境界。）
（一）學生討論，教師點撥：正是有了作者的關愛和尊重小鳥，小鳥的活動才產生了很大的變化。
（二）自由讀課文。提醒學生注意小鳥的變化過程。
設計意圖：深入體會文本中描寫的場面，理解小鳥對人的信賴。
“一會兒……一會兒……”等動作和活動空間的變化。
（三）思考：在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一個場面？有感情的讀一讀。
三、真情告白，深化文章主題（4分鐘）
這溫馨的畫面讓作者寫下當時的感受“水到渠成”。
“我”對小鳥充滿喜愛之情，小鳥對“我”充滿信賴之感。人與鳥之間的這種喜愛”和“信賴”是互相交融滲透的，發展到一定程度，就能創造出一種令人欣羨的美好境界。與作者的感受形成一種共鳴。升華對和諧信賴的認識與理解。
四、延展討論，人與大鳥的“信賴”（10分鐘）
“我”和小鳥創造了“信賴”的境界，那和大鳥呢？引發思考：人類不是地球上的唯一生命，那么到底該怎樣和眾生彼此信賴、互相尊重、共同分享和經營這個世界？
設計意圖：與作者的感受形成一種共鳴。升華對和諧信賴的認識與理解。
五、作業設計（2分鐘）
一、圍繞“信賴”這一主題寫一篇讀后感
二、課下閱讀馮驥才的其他作品
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