古詩二首《房兵曹胡馬》《馬詩》導學教案
教 案 部 分 一、課前準備 1背誦有關馬的成語。 2齊讀課題 3交流作者生平與寫作背景。 二、讀古詩，理解詩意。 1、完成下面的練習，并把答案寫在練習本上 a、讀通古詩，同桌互讀。 b、找出下面的多音字的不同讀音并組詞。 似 （ ） 燕 （ ） （ ） （ ） c、比較字形并組詞 鉤（ ） 釣（ ） d、理解下面詞語在詩句中的意思。 鉤： 如： 似： 金絡腦 走： e、理解詩句大意，集體交流。 f、讀詩填空。 這首詩的作者是——代著名詩人（ ），這首詩一共有4句。前2句是對 的描寫，通過對（ ）（ ）的描寫，為我們展現了一幅 的戰場景象。在這兩句詩中，作者運用了（ ）的修辭手法。 后2句，是寶馬對 的期望，抒發了作者想要 的迫切心情。 三、互助交流。 小組交流學習成果，討論不同的意見，得出正確結論。 派代表進行小組交流。 四、拓展延伸。 1、背誦《馬詩》 課前參與 1、檢查有關馬的成語 2、板書課題 3、補充整理作者生平經歷與本詩的寫作背景。 李賀：字長吉，是個早熟的天才，也是個不幸的詩人，他因父親的名字而不能參加進士考試，不能實現自己的抱負，二十七歲就怏怏去世。他被稱為“詩鬼”。 指導完成練習。 多音字從字義去進行區分，可以讓學生在不同的語境中準確選擇出正確的讀音。 “似”的情況比較特殊，要重點強調。