黃鶴樓送別教案
7、下面請大家打開課本，速讀課文并從文中找出與這些詩句相對應(yīng)的語句，并把它們畫下來。交流并出示。
8、都找準(zhǔn)了嗎？讓我們一起來讀讀它們。（我讀右邊的詩句，你們讀左邊的語句）
9、詩的大體意思我們理解了，那么還有哪些具體的字詞不理解嗎？
10、學(xué)生就不理解的質(zhì)疑：（相關(guān)語句中有的詞語解釋一起找一找、說一說）
“之”：往、去
“盡”：盡頭（是人的眼睛所能看到的天的最末端。）
“西辭”：板畫，說明：因?yàn)辄S鶴摟在揚(yáng)州的西面，所以孟浩然要到揚(yáng)州去就必須辭別西邊的黃鶴摟，所以叫“西辭”。
“下?lián)P州”：板畫，說明：因?yàn)辄S鶴摟在長江的上游，揚(yáng)州在長江的下游，所以孟浩然去揚(yáng)州要坐船順流而下，所以說“下?lián)P州”。
11、教師就“孤舟”質(zhì)疑：
�。A(yù)設(shè)1：“孤帆” 就是孤單的小船。師評：是的，“孤”在這里有孤單、單一、單獨(dú)的意思，這些都是“孤”的本意，但想想在這里，“孤”僅僅指人孤單嗎？有沒有更深的含義呢？）
�。A(yù)設(shè)2：其實(shí)這里的“孤”不僅是指船孤獨(dú)，而且也指孟浩然、李白孤獨(dú)。師評：你真會讀書，的確這里的“孤”字表面上寫“船孤”，實(shí)質(zhì)是寫“人孤”，這個“孤”字充分反映了兩位好朋友的內(nèi)心世界。大詩人用字果然精妙！
（三）、詩文對照，讀出感情
1、通過剛才這么一對照、一交流，大家對詩中詞句的意思一定有了進(jìn)一步的理解，也初步感受到了這首詩中所蘊(yùn)含的情感。下面讓我們再來好好地讀讀這里的詩和文。請女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩，女同學(xué)的任務(wù)比較艱巨，要用聲情并茂的朗讀把男同學(xué)帶進(jìn)詩的的意境中去。（男、女分角色讀）
2、詩很美、文也很美，你們的朗讀更美，從中，我聽出了一份濃濃的情，這究竟是一份怎樣的情呢？文中有個詞直接概括了出來，誰能快速地找到它。指名回答，相機(jī)板書：依依惜別
3、師問：依依惜別是什么意思？請你把這份深厚的感情送進(jìn)這個詞，一齊讀一讀。
五、精讀2—4小節(jié)，感悟“依依惜別”之情
（師一邊板書，一邊說：接下來，就讓我們來好好體會他們的“依依惜別”之情。請問：兩位詩人有沒有一開始就把這份依依惜別之情直接表達(dá)出來？（引出并出示第2節(jié)。）
1、研讀文章第2節(jié)，感受“依依惜別”之情。
①師抓住“藏”字質(zhì)疑：他們是怎么藏的呢？（映紅“仰望”“遠(yuǎn)眺”“有意不去觸動”）
②同學(xué)們，注意到這兩個動作了嗎？它們有什么共同點(diǎn)？（都表示看的意思）追問：“仰望”是怎樣看？“遠(yuǎn)眺”又是怎樣看？（生答老師動作演示）
③我們知道此時正值煙花三月，黃鶴樓畔的景色的確值得一看，但此時這兩位好朋友真的有心欣賞這美景嗎？
指名說并小結(jié)：是的，他們只是希望分別的時刻來得晚一些。同學(xué)們，一個“藏”字（板書“藏”）里面包含了多么濃厚的情誼�。ò鍟�“情”），讓我們再來讀讀這段話，讀出這份不舍之情。