我教《司馬遷發憤寫〈史記〉》
1、教材重組，連詞成句。
本冊課本練習七中的“熟記成語”，編者以12個成語介紹了司馬遷的一生。學完課文之后，我即把這一練習提上來，讓學生聯系課文內容理解這些成語的意思，并根據自己所學的知識連詞成句，概括司馬遷光輝的一生。既積累了成語，又加深了對課文內容的理解，對司馬遷偉大人格的認識：
“我國偉大的史學家司馬遷，從小就（博聞強記），聰慧異常，再加上（家學淵源），他受父親影響極深，立下了宏偉的志向：協助父親寫完《史記》。為了增長見識，積累材料，年輕時代的司馬遷（櫛風沐雨），游歷了祖國的（名山大川）。在他專心致志寫作《史記》的時候，將軍李陵入獄，司馬遷（挺身而出），（犯顏極諫），因而得罪了漢武帝，遭到（飛來橫禍），蒙受了（不白之冤）。身受酷刑的司馬遷悲憤交加，但他經過激烈的思想斗爭，還是（忍辱含垢），堅持寫作，終以（大筆如椽）完成了52萬字的（鴻篇巨制）——《史記》，并將它（藏之名山），傳之后人，功高蓋世，名垂千古！”
2、課外進一步了解司馬遷和《史記》。
推薦誦讀，強化體驗。
語文學習，除了教會學生讀懂課文，讀好課文，能體會到課文表達的思想感情，作為一名語文教師，是否還能帶給他們更多的東西？我個人的想法是：在一冊課本的二十多篇課文中，可能只有一兩篇是真正能打動我的，那么，我要盡力讓它們也能打動我的學生，讓他們受到語文文字的感染、熏陶，讓他們以這篇課文為媒介，把目光放得更遠一些，學到更多的東西。
3、簡單介紹《孟子》中的名句，加深理解，幫助積累。“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
講解之后，學生理解了句意，明白了道理，更感受到司馬遷偉大的人格魅力，一個英雄形象就這樣在他們心中站立起來；同時，在他們的心里，也播撒下了剛強、堅韌、百折不撓的種子。我相信，只要有陽光，有雨露，這些種子一定會發芽、開花，長成一棵棵挺拔的參天大樹！
四、課文教完之后的遺憾：
1、關于板書：
積累資料打基礎，
牢記囑托作準備。
忍辱負重寫史書，
輝煌巨著傳萬代。
2、從小學一年級到現在，學生積累了很多種類的成語。如提到來源于歷史人物或故事的，學生能滔滔不絕說上許多。當他們說到“項莊舞劍，意在沛公”、“破釜沉舟”、“四面楚歌”等成語時，我說：“這些成語其實也來自于司馬遷的《史記》呀。”然后趁熱打鐵，又介紹了《項羽本紀》的一部分內容，有些學生平時喜讀歷史故事，也請他們講講自己知道的故事情節。劉邦，項羽，韓信，這些原本對學生來說只是一個個抽象的名字，現在終于慢慢還原為一個個性格鮮明、形象生動的人物了。