《臨死前的嚴監生》教學設計及反思
【教學目標】
1、正確流利地朗讀課文，理解白話文用詞的古今異義；
2、角色朗讀，在品讀中感受到嚴監生愛財如命的形象；
3、讀寫結合，學習作者抓住人物的神態、動作表現人物特點的方法。
【教學過程】
師：有一個問題要考考大家，你所知道的我國優秀古典文學作品有哪些？
生1：我知道有“四大名著”。
師：嗯，你道具體說說。
生1：《水滸傳》，《三國演義》，《西游記》，《紅樓夢》。
師：四大名——著家喻戶曉。這節課我們要來看看另外一個優秀的古典文學作品——（學生看屏幕）
生齊說《儒林外史》，師點擊出示作品簡介——“在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。”師誦讀作品簡介。
師：今天我們就來看其中的一個“讀書人”，請大家看黑板，老師把他的名字寫在黑板上。讀——
生齊說“嚴監（jiān）生”。
師：嗯，這個名字中的第二個字不念第一聲，跟老師念：監（jiàn）。
生齊讀：監（jiàn），嚴監（jiàn）生。
師：嚴監生何許人也? 他的家境又如何呢？老師給大家帶來了一份資料，請看屏幕——“嚴監生家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子。”
指名學生讀資料。
師：你會用哪個詞來形容這個嚴監生？
生1：非常有錢
師：能用一個成語來說說嗎？
生2：家財萬貫
師：這個成語來形容嚴監生真是最恰當不過了，老師把它寫下來。（師板書“家財萬貫”）
師：這么一個家財萬貫的嚴監生，當他臨死前又會是怎樣的情況呢？（師板書“臨死前”）來，讓我們一起來讀讀課題。
生齊讀課題——臨死前的嚴監生
師：下面讓我們自由地讀讀這篇課文，這是一篇白話文，它和我們現代漢語的表達方式和用語習慣不太一樣，可能比較拗口，注意讀準字音，讀通句子，看看課文中的注釋，把難讀的地方多讀幾遍。
生自由朗讀課文。
師：剛才大家都讀得很認真，下面看看你讀得效果怎樣？先看看大屏幕上的這些詞語，我請同學來讀一讀。
出示詞語：侄子 穿梭 郎中 哥子 挑掉 登時
諸親六眷 一聲不倒一聲 揩揩眼淚 兩莖燈草
一生讀以上詞語。
師：剛才這位同學有兩處地方讀得不是很好，你聽出來了嗎？
生糾正讀：“侄子”的“侄”應該是巧舌音的，“一聲不倒一聲”的“倒”應該讀第三聲。師指名剛才的學生重讀這兩個詞語。
師：但剛才這位同學有一個多音字讀得很好，“挑掉”的“挑”是念第三聲的。
生齊讀這些詞語一遍。
師：再來看看“諸親六眷”這個詞什么意思？
生：就是親戚朋友的意思。
師：嗯，看來字詞的問題已經不大了，不知課文讀通順了沒有呢，我請幾個同學來讀讀這篇課文。
幾名學生輪流讀課文，師隨機指出讀得不正確的地方。