《圓明園的毀滅》教學設計9
⑷ 假如你現(xiàn)在有一張圓明園門票，你最想去哪？
（生答：蓬萊瑤臺、買賣街等）好，那老師就來實現(xiàn)你們的夢想，我們乘坐遼陽開往北京的火車，四個小時我們到達北京車站，然后轉乘公交車到北京的西北郊，就來到了我們向往的圓明園。看！首先展現(xiàn)在我們眼前的是──（課件出示圖片）（生答：景點名，并談感受）
⑸ 師：我們只是看了三處，圓明園內像這樣美景有140多處啊。如果真要讓你去游覽的話，你打算住多少天？你打算游多少天？
（一個月一年等。）
師：不想回來了？因為什么原因呢？（圓明園太美了！）正如作者所說引讀：漫步園內，有如……流連其間，仿佛……那就把你的感受放到課文中去。
所以：我們可以理直氣壯地當之不愧地說：圓明園是──
（生：園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）
（按板書再反復引讀）我們之所以稱它為是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華是因為它有……還有……有……還有……不僅有……還有……
圓明園的收藏：
1、重點詞有：
最珍貴、上自，下至、各種奇珍異寶等。
2、教學策略：
⑴ 從先秦至清代，你知道是多少年的時間嗎？
（大約2500多年。）
⑵ 這2500多年中，圓明園內所擁有的文物能有多少？
（生猜測。）
⑶ 課件出示：
師：而這兒只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊！那圓中的寶物可以用哪個詞來形容？板書：數(shù)以千計、應有盡有、不計其數(shù)……
⑷ 耳聽為虛，眼見為實：
你想見見這些寶物嗎？那就讓你們開開眼界看看幾件吧。（課件出示禮器、書畫圖片）
⑸ （再出示猴首圖片，師在價格方面作說明）；圓明園生肖塑像的銅首，你知道他價值多少嗎？你來給個價。拍賣價將近一億元人民幣。這一億元是多少啊？如果給你一億元你能做些什么？
（生議。）
師：你們想要買的小汽車，如果每輛一萬元，這一億元能買一萬輛！如果給我們學校安上鋁合金門窗，每班教案配置一臺電腦，再把操場改建成風雨操場，這樣的一座現(xiàn)代化學校，我們能建20個。再舉個例子，我們全沙嶺鎮(zhèn)，所有的居民房總合不過才一億元。
師：而這只是圓明園寶物中的一個。你覺得圓明園的文物不但數(shù)量多，而且還可以怎樣形容？
板書：
價值連城、無價之寶、珍貴…… ⑹ 誰能用關聯(lián)詞說一說圓明園中的收藏有怎樣的特點？（不但……而且……）師引讀：所以我們完全可以理直氣壯地當之無愧地說──（生）圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。你作為一個中國孩子，你感到……（驕傲、自豪）指導朗讀這句話。
四、總結
1、師：讀到這兒，孩子們老師要問問你，你認為用這短短幾句話就能再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌嗎？老師告訴你，那遠遠不夠。
課件出示：
1860年，一位曾經(jīng)看到圓明園景色的英國隨軍牧師在他的著作中寫道：“必須有一位身兼詩人、畫家、歷史家、美術鑒定家、中國學者和其他別種天才的人物，才能圖寫園景，形容盡致。”