《圓明園的毀滅》教學設計9
生齊讀。
迄今為止，這樣的人有嗎？那圓明園的美妙是這短短幾句話就可以描述的嗎？
所以我們更有資格理直氣壯地、當之無愧地、驕傲地、自豪地告訴世界上所有的人：中國的“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林……”再次有感情地齊讀。
這一切的一切，都來源于誰的創造？
（勞動人民，這奇跡是人們的智慧的結晶。）
2、同學們，2008年奧運會就要在我們首都北京召開了，這時一定會有許多外國游客要到我們祖國來，他們一定不會錯過參觀我們圓明園的機會，如果你是一名圓明園小導游，你會如何向游客們介紹呢？
（生可從建筑和收藏兩方面進行簡單的介紹。）
五、研讀圓明園的毀滅
師：（深沉地）同學們，就在我們驕傲，就在我們自豪，就在我們飛揚的時候，我們的這張圓明園門票老師再也無法送給你們了，你們精彩的導游詞再也沒有機會展示了，知道為什么嗎？誰來說說。
（生讀課文的最后一段。）
1、師：讀到這些句子的時候你有什么感受？（太壞，太可恨）壞在哪，你恨在哪？抓住“統統、凡是、任意，實在、連燒三天……”進行理解。
2、（課件：觀看燒毀一段）畫外音：
幾秒鐘就燒掉了我們20個現代化的學校啊，幾秒鐘就燒掉了我們全沙嶺村的所有居民房啊！這三天三夜啊！
3、指導朗讀：
同學們你們又感受如何？送到課文中去。
4、師：同學們，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片（生）灰燼。我們的舉世聞名的皇家園林，就這樣化為了一片（生）灰燼。同學們哪，我們世界上最大的博物館，藝術館就這樣──，所以，圓明園中沒有了……
生：金碧輝煌的……
（邊說邊擦掉板書。）
總之一句話，圓明園就是一片（灰燼，一片廢墟）用書中的一個詞，圓明園被（毀滅了。擦掉圓明園，板書：“毀滅”。圓明園的毀滅，毀滅了什么？齊讀課文中的第一自然段。
5、讀到這里，你就不想問些什么嗎？
（當時的皇帝做什么去了？當時的士兵哪去了？等）
當時慈禧太后帶皇帝大臣們逃跑了，當時有的居民也沖進去趁火打劫，甚至是清代著名詩人龔自珍的兒子給八國聯軍帶的路。
同學們，聽我說，八國聯軍，他們是用中國人發明的指南針指引著他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，是用中國人發明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發明的紙上簽訂不平等條約──割地賠款。你還單單是侵略者的仇恨嗎？你還想說些什么？對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權主義的國家說。圓明園毀滅的不單單是那些不可估量的價值，它真正毀滅的是什么？是我們中國人的尊嚴！
板書：
尊嚴同學們我們中國人的尊嚴真的能毀滅得了嗎？為什么？（自由談）把毀滅擦掉。所以我們不但要擁有智慧，還要擁有尊嚴，只要尊嚴永存，我們就永遠擁有希望。（板書：希望）所以，親愛的同學們我們學習這課，不是為報仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓；我們應該把這樣的毀滅遷移到我們的心靈里去，伴隨我們的一生。時刻告訴自己作為一個中國人，作為一個活生生的中國人，我們就一定要擁有智慧，擁有尊嚴的活著！