蘇教版五年級第十冊語文《望月》教學設計
《望 月》第二課時教學目標:
1,能正確流利,有感情地朗讀課文
2,能聯系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思
3,通過朗讀訓練,激發學生主動積累詩句的興趣,啟發學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界.
一,復習導入
1,今天,我們將繼續學習第21課.讀題.
2,通過上堂課的學習,我們了解了課文的主要內容.指名說說
3,今天就讓我們先來欣賞欣賞月下的江景吧
二,學習第一部分:"賞月"
4,聽課文錄音,想象:這是怎樣的一幅畫面
5,交流:你仿佛看到了哪些景物
6,想不想看看這一幅月下江景圖 (映示畫面)美嗎 讓我們來品味品味這種美吧
指導學生看看畫面,自由讀讀課文第二節,挑自己喜歡的句子反復讀讀,品味品味,你喜歡的句子中,哪些詞寫得特別美.在這些詞下面加點.
月亮出來了,安詳地吐灑著它的清輝.月光灑落在長江里,江面被照亮了,流動的江
水中,有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動.江兩岸,蘆蕩,樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著.月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
交流要點:
一,"安詳"和"吐灑"兩個詞把月亮當作人來寫,給人一種親近感.
二,"……流動的江水中,有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動"這句話寫出了月亮下的
江景具有一種動態的美.
三,"……黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著.月光為它們鍍上了一
層銀色的花邊……黑色剪影"和"隱隱約約"寫出了月光下江景的朦朧美,"伸展著"和"起伏著"寫出了月光下江景的動態美,"黑色剪影"和"銀色的花邊"寫出了色彩美.(逐句交流,逐句指導朗讀)
7,美麗的月下江景圖,多么令人神往!誰愿意讀讀這一節,讓大家盡情地享受這種美.(配樂朗讀課文第二節)
8,這段文字實在太美了,想記住它嗎 我們來背一背吧!指名背
三,學習第二部分:"誦月"
看到這幅美景,高明的畫家會揮動畫筆,欣然作畫;高明的攝影師,會按動快門,留下美好的瞬間;歌唱家會激情昂揚,引吭高歌;詩人會詩興大發,大聲吟誦……
古往今來,留下了多少吟誦月亮的詩篇啊!就讓我們借用古人留下的詩句來吟誦吟誦美麗的月下美景吧!
1,自由讀讀第二部分課文,劃出詩句,反復讀讀,同桌交流交流詩句的意思.
2,就詩意質疑問難
3,指名讀詩句.
4,讀讀第二段,你還喜歡哪些句子
"是月亮把我叫醒了."小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了.(你覺得小外甥的眼里,月亮象誰 )寫月亮的詩多如繁星,他眼睛一眨就是一句.
詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中.(沐浴在文中是什么意思 )
分角色體會朗讀(教師讀旁白,男同學讀趙麗宏,女同學讀外甥(配樂:春江花月夜)
四,學習第三部分:"論月"
剛才,我們借用詩篇來誦月,小外甥的好學,愛幻想,給我們留下了深刻的印象.小外甥對月亮還有哪些獨特的幻想呢 我們來學習第三部分"論月"
1,快速讀課文,思考:"我"和小外甥在談論什么問題
2,(月亮像什么 )你覺得月亮像什么 (自由交流)
3,交流,映示句子"像眼睛,天的眼睛."小外甥幾乎不假思索地回答.
指名讀句子,不假思索是什么意思 這句話應該怎么讀
4,了小外甥的話,我覺得怎么樣 (驚訝)映示句子:他的比喻使我驚訝.為什么我
會覺得驚訝
5,小外甥的眼里,這到底是怎樣的一雙眼睛 自由讀讀第19,20節,畫出有關的句