3、古詩兩首
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以到小河捉螃蟹呀，可以到草叢中捉蚱蜢、捉蜻蜓。到小河里游泳呀！夏天可好玩了！古時(shí)候有個(gè)大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“所”并口頭組詞）
2、解題。
“所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會(huì)明白了。
二、初讀古詩
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩。
聽了以后，你仿佛看到了什么？（指名說）
2、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）。
3、檢查自學(xué)情況，再讀古詩。（ 設(shè)計(jì)說明部分達(dá)成目標(biāo)1 ）
三、品悟古詩
1、 自讀古詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥。
2、 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”
1）問：詩人看到了什么？板書：牧童 騎黃牛 林樾
牧童騎在黃牛上的神態(tài)如何？
2）此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？板書（歌聲）你還能從哪個(gè)字體會(huì)到牧童的心情快樂?板書（振）
是啊，一個(gè)振字將牧童的快樂、自在渲染得更加淋漓了，這可真是個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時(shí)的心情呢？
3）指導(dǎo)感情朗讀。
①你能用這種快樂的心情讀一讀這句古詩嗎？
②是啊，小牧童邊騎黃牛邊唱歌，多悠然自得啊！讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，想象小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景？
3、 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
1）噓！咦？歌聲怎么停了？詩人又看到了什么？板書：閉口立
2）出示：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
問：哦，牧童為什么停止了行走，不唱了呢？板書：鳴蟬
4、你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說說這句詩的意思嗎？
5、指導(dǎo)朗讀
1）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？
2）我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。（齊讀）
3）師范讀。注意：“立”要讀得清。再齊讀感受。
多么安靜啊！板書：靜請(qǐng)你想象一下這時(shí)牧童的神態(tài)、動(dòng)作。
6、 組織交流對(duì)詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。
好一句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，“意欲捕鳴蟬”是作者看到的嗎？
仔細(xì)體會(huì)，將你的感受讀出來。
從作者的筆下，你感受了一個(gè)什么樣的牧童？板書：活潑
7、感悟詩情：
如果說詩人所看到的第二幅圖是“牧童捕蟬圖”，那么詩人看到的第一幅就是一幅“牧童行歌圖”。假如你就是詩人，看到這么美的情景，你會(huì)是一種什么樣的心情呢？
進(jìn)行感情朗讀，主要體會(huì)作者的樂。
8、1）請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下：作者為什么要寫《所見》？
2）學(xué)生自主朗讀思考，然后，同桌間交流。
進(jìn)行感情朗讀，主要體會(huì)作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛。（ 設(shè)計(jì)說明 達(dá)成目標(biāo)3 ）
（二）朗讀古詩，背誦古詩。
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的停頓、節(jié)奏。