3、古詩兩首
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。
意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
2. 指導朗讀。
這首詩先寫牧童快樂地引吭高歌，再牧童突然屏息而立，由動到靜(板書：動)，牧童神態的變化躍然紙上，請你讀出牧童行歌的悠然愉快，讀出牧童捕蟬的動作和神態的變化。（自己練習——指名讀——評讀指導——練讀）
3. 有感情地背誦古詩。（ 設計說明 達成目標2 ）
四、欣賞古詩
（一）欣賞古詩，展開想象。
學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ （ 設計說明 達成目標3 ）
（二）感受意境，精煉強化。
對照插圖，談談剛才所想象到的意境，試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）
五、指導書寫
1、出示生字。
2、自由說說怎么記住這些字。
3、師范寫：振。
4、生練習寫字。（ 設計說明 達成目標1 ）
六、布置作業。
1、背誦古詩。
2、根據插圖，想象《所見》所描繪的景象，續編故事，并寫下來。
板書：
所見 ？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 動 活潑
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 靜
課文鏈接
苦吟詩人賈島
賈島，字閬仙，一作浪仙，唐代宗大歷十四年(779年)生，河北范陽人(今北京附近)。范陽曾是安祿山的老巢，安史之亂平定后，這里又長期為藩鎮所據，處于半隔絕狀態。賈島出生于平民家庭，門第寒微。所以他早年行事率不可考。傳說他30歲前曾數次應舉，都不得志。失意之余，又迫于生計，只好棲身佛門為僧，取法名無本。貧困的家庭景況，枯寂的禪房生活，養成他孤僻冷漠而內向的性格，耽幽愛奇，淡于榮利，喜怒鮮形于色，世事頗少縈懷。但他仍酷愛吟詩，常常為構思佳句而忘乎所以，“雖行坐寢食，苦吟不輟。”賈島也因此被視為唐代古吟詩人的典型。
袁枚（1716－1797），清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號蒼山居士，錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）進士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外調做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，很得當是總督尹繼善的賞識。三十三歲父親亡故，辭官養母，在江寧（南京）購置隋氏廢園，改名“隨園”，筑室定居，世稱隨園先生。自此，他就在這里過了近50年的閑適生活，從事詩文著述，編詩話發現人才，獎掖后進，為當時詩壇所宗。袁枚24歲參加朝廷的科考，試題是《賦得因風想玉珂》，詩中有“聲疑來禁院，人似隔天河”的妙句，然而總裁們以為“語涉不莊，將置之孫山”，幸得當時總督尹繼善挺身而出，才免于落榜。著作有《小倉山房集》；《隨園詩話》16卷及《補遺》10卷；《新齊諧》24卷及《續新齊諧》10卷；隨園食單1卷；散文 ，尺牘，隨園食單說部等30余種。散文代表作《祭妹文》，哀婉真摯，流傳久遠，古文論者將其與唐代韓愈的《祭十二郎文》并提。