人教版五年級語文下冊全冊教案1
（設計好策劃的內容，決定付諸行動 ，為行動的實施作好準備。）
第二課時 習作指導
一.談話導入，激發興趣
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯系的。記得在上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。
二.討論內容，激發靈感
1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？
向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。
詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。
提出自己對這次活動方案的實施建議。
并希望活動開展成功及建立永久聯系。
……
2.回憶書信的格式及封皮的填寫：
想了解對方的哪些情況。……
3.注意書信和信封的格式
（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三.動筆寫作，開啟心扉
1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
第三課時 習作講評
一.典型評價
1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
（1）學生討論。（2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的習作。
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
3.投影一篇較優秀的習作。
（1）讓小作者本人朗讀全文。
（2）學生再次根據評議標準思考，評議。
（3）學生聽完后各抒己見。
二.交流充實
1.交流第一部分內容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
2.交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三.合作修改
1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2.課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
四.謄寫郵遞
1.把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
2.工工整整的寫在稿紙上 。
3.郵遞出去。
教學反思
回顧•拓展一
教材分析
“回顧•拓展一”包括三個欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。交流平臺是對本組四篇課文的內容的回顧與交流，本次交流應抓住以下兩個方面：一是對西部的認識與感受；走進西部，要引導學生結合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環境、歷史文化、民俗風情、西部大開發建設等方面的了解和感受。二是文章的表達方法及其他方面的收獲的交流。這個交流的內容是兩篇精讀課文的表達特點，《草原》的寓情于景，情景交融；