人教版五年級語文下冊全冊教案1
2.理清文脈
（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團結的美好情感。（板書：景 人）
（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）
（3）分小節朗讀。
（4）讀了課文后，同學們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學生回答之后師小結）
小結：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。（板書：美）
三、朗讀品析，感受美景
1.指名讀第一自然段。
2.理解字詞：請同學們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。
3.理清結構：同學們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個別讀）
4.讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”
5.“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……
（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描
寫的。（分句讀）
6.重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
（1）讀句子
（2）翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”？
（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍天一色啊）
（3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（柔美、自然）
（4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7.情感提升
（1）師生合作讀：同學們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）
（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）
8.寫作方法指導：同學們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。
9.背誦課文。
五.課堂作業：
1.完成課堂作業本1、2、3、4小題。
2.課后作業：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。
第二課時
一.復習背誦
1.聽寫詞語：一碧千里 無邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾勒 翠色欲流
2.背誦：上節課，我們隨著作者去領略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。
二、 理清文脈
1.導入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。”那是誰？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）
2.默讀2—5小節，用最簡單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個場面?
（1）遠迎——相見——款待——聯歡
（2）再看看，這些場面，作者是按什么順序來寫的？（事情發展順序）
（3）著重寫了哪兩個場面呢？（騎馬遠迎、把酒聯歡）
三.質疑問難
自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預設：