《諾貝爾》小練習（通用13篇）
《諾貝爾》小練習 篇1
一、填空：
1、諾貝爾獎有下面幾個特殊性：（時間不變）、（地點不變）、（規模宏大）。我從諾貝爾獎的特殊性體會到（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）。
2、諾貝爾一生在（機械）和（化學）方面有過許多發明，而他最突出的發明是（炸藥）。讀完這篇文章，我知道了諾貝爾研究炸藥經歷了三個過程：（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”；（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥和雷管；（3）用生命發明爆炸力更大的炸藥。
3、從諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎一事，我了解到他（希望后人沿著他走的道路繼續前進，希望科學事業后繼有人，發展更快）。
4、課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功以及他設立諾貝爾獎的事。贊揚了諾貝爾熱愛科學、無私奉獻、鍥而不舍的精神。
二、拓展練習。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
《諾貝爾》小練習 篇2
一、教學目標：
1、理解課文第一段內容，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
2、有聲有色地朗讀課文第8——10自然段。
3、課后收集有關名人資料，學做名人小卡片。
二、教學重點：體會諾貝爾在發明炸藥過程中，雖歷經失敗、痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，體會成功的秘訣是：目標專一、持之以恒。
三、教具準備：實物投影
四、教學過程：
第二課
一、復習導入
1、瑞典科學家諾貝爾為人類的進步和發展作出了杰出的貢獻。后人無比尊敬和懷念這位偉大的科學家。今天，老師將帶著大家走近這位科學巨匠，繼續來學習：21、諾貝爾（齊讀）
2、上節課，老師和大家一起讀通、讀順了課文，并且學習了課文的第一段，請同學們回憶下，從第一段中，你知道了些什么？
學生自由說
3、小結：是啊，后人用諾貝爾出生的地點作為頒獎儀式的地點，用諾貝爾逝世的時間作為頒獎儀式的時間，可見，諾貝爾在人們心目中的地位是多么崇高！讓我們再滿懷深情地讀一讀課題21、諾貝爾（齊讀）
二、過渡
1、引讀：看�。∫粋�滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
a、這個中年人就是——諾貝爾
b、他什么成功了？（炸藥）板書
c、他為什么會成功？研制炸藥的過程又分為幾個階段？
板書：
諾貝爾——————→炸藥
成功？
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3、翻開書本，讓我們帶著這兩個問題，自由讀讀課文的第二段。
三、讀悟課文第二、三段
1、通過同學們剛才認真的朗讀，我們先一起來解決第一個問題，諾貝爾研制炸藥分幾個階段？
交流：諾貝爾爆炸油——黃色炸藥和雷管——爆炸威力更大的炸藥
（用擦子擦去第一個“問號”）
2、同學們，那么炸藥給你們留下了什么樣的印象呢？
學生自由交流
3、從同學們剛才的回答中，老師感受到：炸藥是一種既可怕有很有價值的東西，他威力極大，危險性極高。那么，諾貝爾怎么會想到發明炸藥呢？請同學們用書上的語句來解開老師心中的疑惑。
a、指名回答。
b、輕聲讀讀這一自然段，從中你感受到了什么？
c、交流
d、小結：原來，諾貝爾從小就樹立了遠大的理想，發明炸藥是沖著方便人類、造福社會而來的。
4、過渡：諾貝爾有了想法后，馬上行動起來，開始著手研制炸藥。在他研制過程中，有著許許多多讓人感動的地方。下面，請同學們從第二段中，找找打動你的地方，反復品讀，并試著說說自己的感受。
5、學生交流討論
a、“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”
研究炸藥是很危險的事情，況且為此而付出了親人傷亡的慘重代價，應該說，活生生的事實會使諾貝爾為之震驚。然而，他卻毫不氣餒，足見其對科學的癡迷已經到了可以放棄一切的地步了。
b、“經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。”
四個年頭，是多少個日日夜夜；幾百次失敗，是常人難以承受的。然后，諾貝爾卻堅持不懈地努力著，其恒心令人敬佩。
c、“有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放”
把生死置之度外“親自、緊盯、仍然盯著”
注意3個感嘆號。
講解“怦怦直跳”，體會當時諾貝爾的心情。
d、“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：‘成功了！成功了！’”
體會諾貝爾成功后的激動，興奮的心情。
6、教師引讀：“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的——整個生命。”（學生一起回答）
a、想想這么讀好這句話？（整個生命）
b、為什么說：“他投入了整個生命？”（聯系全文適當講解）
c、指名讀，齊讀。
7、諾貝爾僅僅就發明了炸藥嗎？
8、此時此刻，你最想和諾貝爾說些什么話呢？
學生自由交流。
9、總結：諾貝爾，他不僅把自己的畢生精力全部貢獻了科學事業，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎勵和激發后人向科學的高峰不斷攀登。今天，以他名字命名的諾貝爾獎，已經成為舉世矚目的最高科學大獎，他的名字將永遠留在人類社會發展的文明史冊上。讓我們帶著這種崇敬的心情，齊聲朗讀課文的第10自然段。
10、諾貝爾杰出的貢獻屬于全人類，屬于全世界。其實，古今中外還有許許多多像諾貝爾這樣的杰出人物。你們知道，都有誰嗎？
課后同學們有興趣的話，可以對他們做進一步的了解。學到這里，諾貝爾為什么會成功，你找到答案了么？誰來說說諾貝爾成功的秘訣是什么？（解決第二個問號）
自由回答
板書：目標專一
鍥而不舍
11、總結：同學們，只要我們從小樹立遠大的理想，志存高遠，鍥而不舍，執著追求，一定能順利到達成功的彼岸，老師期待著你們成功！
四、作業
1、有聲有色地朗讀課文8至10自然段。
2、課后，請同學們收集諾貝爾獲獎者的有關資料，四人一組，完成一張名人卡片
板書：
目標專一
鍥而不舍
21、諾貝爾——————→炸藥
成功
《諾貝爾》小練習 篇3
今天上早上很早就到了教室，在教室里做著第一課教研課的準備工作！說實在的，心里比較緊張，畢竟這是今年第一次上，再說了，自己心里的底氣也不是很足！但是為了能夠完成任務，只有硬著頭皮上了了！
在今天的教研課上，孩子們的學習氣氛挺好的，都能夠投入到課本的學習中來！尤其讓我覺得今天成功之處在于有以下幾個我所認為的亮點：
1. 在講解諾貝爾不顧一切危險沖出濃煙，高喊：“成功了，成功了！”的時候，高建利高高舉起了手！“老師，這里在讀的時候，也應該要注意讀出人們見到這個死里逃生的人的驚訝的心情！”對于利利這樣的回答，我在課前的準備過程中根本就沒有考慮過，當聽到這個與眾不同的聲音時，我不禁對利利的表現大嘉贊賞！即使是在教室后面有很多的老師！我相信，有愛就要表達，尤其是對這樣的孩子！
2. 在教案預設討論諾貝爾發明炸藥究竟是有利還是有弊的時候，很多小孩子很聰明，他們基本上說到了兩個方面兼而有之。唯獨我們的徐嘉凱一語驚人：“炸藥的利弊不在于制造者的本身，不在炸藥，更重要的是我們人類是不是能夠正確使用！”細細品味孩子的這番言語，的確在理！炸藥是沒有生命的，它沒有選擇的權利，只有被使用的權利！如果人類能夠合理利用，那不是會給人類帶來很好的效益嗎？如果使用者的不當，居心不良，那么炸藥的確是不良發明呀！看來道破天機的永遠是我們的孩子！
今天教研課也存在不理想的地方：
1. 講解側重點花時的多少應該要有一定的掌握！
第8小節應該是我作為重點感悟的內容，可是我講解5——7小節的時候花時比較多，以至于重點不能夠突出了！
2. 在分析講解的過程中，忽略了讓孩子們去仔細品讀課文內容！
例如：在講解第八小節時，我讓孩子們充分地發言，盡量多的了解到當時試驗的危險，當時我們這個偉大科學家獻身科學的精神！孩子們在發言中相當踴躍積極！說得也很到位！但是由于時間關系，我只是稍微提撥了一下，讓孩子進行朗讀。后來我自己反思，這樣的教學比較膚淺，應該孩子入情入境進行朗讀！尤其是在讓孩子讀：“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”以及人們齊聲驚呼的內容，的時候，指導尤其要詳細！以便于讓孩子們從正面、側面了解當時的情況！從而達到我重點教學感悟的目的！那樣的話，就讓我的課堂上能夠真正做到讓孩子讀中體悟，讓我的課堂更貼近《新課標》的標準！
3. 分析文本時沒有細致入微
其實固體炸藥中就包括力更大的炸藥，只不過后者比前者威力要更大些！而我在備課的時候還把力更大的炸藥專門分屬一類了！所以孩子在找的時候不是很順暢的就找出來的！看來以后得更加認真、悉心備課了！
我的教研課還比較稚嫩，在教學前進的道路上還需要很多人的指點，幫忙！真的希望得到老師們的悉心教誨！
�。ǜ浇萄姓n《諾貝爾》第二課時教案）
第二課時
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習（指題讀）
2、通過上一節課的學習，我們知道了諾貝爾一生有兩大突出貢獻，誰來說說（設立諾貝爾獎、發明炸藥）
3、今天這節課著重了解諾貝爾的發明。
二、新課講授
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1、課文介紹了諾貝爾發明的哪些炸藥呢？輕聲讀一讀課文的3-9小節，邊讀邊把他的發明用筆圈畫出來。
2、交流（液體炸藥、固體炸藥、力更大的炸藥）
3、這些都是炸藥，為什么他要一次一次地發明呢？快速瀏覽3-9小節。
4、交流
5、從這一次一次的發明中，你都體會到諾貝爾是一個怎樣的人？（追求完美）板書
6、你能把諾貝爾的組要發明連起來用一句完整的話說說嗎？（不斷提示孩子要完整回答）
�。ǘ┥钊肜斫�
1、發明過程中，有許多感人的故事，請默讀5-9小節，邊讀邊畫出你感觸最深的內容！選擇一個最重要的，在旁邊寫寫你的感受（生默讀、畫、寫）
2、交流
a第6小節
�。�1）改良液體炸藥過程中，你感觸最深的內容是什么？（出示第6小節）
�。�2）你從這句話中感受到什么呢？
（3）你必須哪幾個詞感受到（灰燼、殘廢、炸死）
�。�4）講故事（諾貝爾在實驗的過程中，遇到了事情……）
�。�5）如果你是諾貝爾，面對家破人亡、面對眾人的抗議、面對政府的不支持，你會怎么想（放棄……）
�。�6）但諾貝爾（引讀——毫不放棄）他在朋友的幫助下，租了一條大船，在馬拉倫湖上做起了實驗。
�。�7）你能夠把這部分內容讀好嗎？（指名讀、評價讀、練讀）
b第7小節
（1）諾貝爾在發明固體炸藥的時候，還有哪些地方你感觸最深呢？（出示：經過……藥）
�。�2）從這句話中你感受到諾貝爾是一個怎樣的人？（鍥而不舍……）板書：永不放棄
（3）你從哪兒體會到的（幾百次、四年）體會到什么？（失敗次數多、時間長）運用什么方法（強調列數字……）
（4）失敗了這么多次，他仍然不放棄，他成功了嗎？你從哪兒看出來的（“終于”一詞）
�。�5）你從中體會到了什么（來之不易）
�。�6）誰能夠把這部分內容讀好（練讀、指名讀、評價讀）
c第8-9小節
�。�1）從此劈山開路、開鑿礦井、再也不用人力去一錘一錘地砸了！但諾貝爾并沒有滿足，他開始發明一種力更大的炸藥。在這個過程中，有打動你的地方嗎？（出示8-9小節）
（2）老師也和大家一樣被這部分內容給打動了，我已經把它抄在黑板上了，大家一起來看一看啊！
�。�3）輕聲讀一讀、告訴老師你從中都感受到了什么？（危險、不怕危險）分別從哪里體會到的、分層次理解分析。
�。�4）見書上p116-117
�。�5）是啊，面對這樣的危險，諾貝爾隨時隨地都有可能被炸死。但他甘愿為了科學（獻身）板書：獻身科學
（6）想讀好這部分內容嗎？提建議（緊張、喜悅、驚訝）
�。�7）生通過不同方式讀
（8）課文學到這里，我們可以從諾貝爾不斷地發明中了解到他是（引讀板書）
三、討論
1、為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。可現在我們一提到炸藥就會想到戰爭。你認為諾貝爾的這項發明有利還是有弊呢？（分小組討論）
2、交流討論
3、小結：那么說得真好，炸藥的發明一方面使人們在劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井時不要在付出多少艱辛的勞動了！另一方面，戰爭使人類無家可歸，人們流離失所。他當初發明炸藥的時候，是想造福人類，可是既然這樣不可避免的應用到戰爭中去了。他和憤恨，為了倡導和平。他特地設置了和平獎，他也希望人類可以和平共處。
四、結束
1、今天我們一起走近了諾貝爾，課后請同學們利用本課所提供的材料為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳，利用信息晨會課再交流！
《諾貝爾》小練習 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
教學重點、難點：閱讀感悟，體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學準備：相關課件，關于諾貝爾的資料。
教學過程：
一、 諾貝爾和諾貝爾獎金
1、上節課，我們學習了課文1、2小節，知道諾貝爾設立的諾貝爾獎金，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得到成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。
2、誰能回憶1、2小節，說一說：
為什么諾貝爾獎的授獎儀式要在瑞典首都斯德哥爾摩舉行？因為 。
為什么頒獎時間為每年12月10日下午4點半？因為 。
諾貝爾獎金的頒獎地和時間的設定，表達了人們對諾貝爾的敬意和懷念。
3、齊讀1、2小節。
二、諾貝爾和炸藥
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1、諾貝爾設立獎金用以獎掖后人，鼓勵他們向科學的高峰努力攀登。而他本身就是一位偉大的科學家。在63年的人生中，諾貝爾的發明領域涉及炸藥、合成橡膠、皮革和人造絲等，共獲得不同國家的發明專利355項，其中僅炸藥就達129種。
2、齊讀課文第3小節。（板書：發明炸藥）
3、諾貝爾在炸藥方面取得了那些成就呢？自讀4—9小節，用“――”畫出表明諾貝爾在炸藥方面功績的句子。
�。ǘ┩度肷�
1、“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”—冰心《繁星》
在諾貝爾取得巨大成就的背后，是他血與汗的付出。
2、文中有一句話概括了諾貝爾為研制炸藥所付出的，請找一找。
�。榱税l明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。）
3、再次細讀4－9小節，用“ ”畫出諾貝爾如何研究炸藥的句子。認真地讀一讀這些句子，在關鍵詞語上圈圈點點，并把自己的感受寫在書上。
（學生閱讀思考）。
4、交流。
指導朗讀8－9節。
5、諾貝爾為了研究炸藥，忘卻個人安危。再讀“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”
學了課文，你覺得“整個生命”包括什么？
�。〞r間、精力、生命安全、家人……）是的，諾貝爾把他的畢生心血都獻給了科學事業，他一生過著獨身生活，大部分時間是在實驗室里度過的。
可見，諾貝爾之所以 ，是因為 。
�。ㄈ┌l明初衷
1、諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁。但是他與許多富豪截然不同，他一貫親視金錢和財富。他臨終前留下遺囑，將他的財產毫無保留地捐獻給科學事業，設立獎金用以激勵后人向科學的高峰努力攀登。
（齊讀第10節）
2、大家有沒有注意，在諾貝爾獎金中有一項非常特殊的獎項。那就是——和平獎。
這是為什么呢？（……）
在諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明。這是諾貝爾所樂見的嗎？
三、課堂練習：
偉大的人不用自己宣揚，歷史總會記住他的偉大。
讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
提示：小傳指簡明扼要的人物傳記。它主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻等。
板書設計：
發明炸藥
諾貝爾 投入一生
�。▊ゴ螅� 成就巨大
設立基金
《諾貝爾》小練習 篇5
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
4、掌握典型事例和細節描寫兩種寫作手法。
教學重難點:抓住關鍵的詞句體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學準備：學生：預習(查、讀、寫、思)教師：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，理清課文層次，整體感知人物形象。
教學重難點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，理清課文層次，整體感知人物形象。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題：
1、猜猜他是誰：
他，志存高遠，熱愛人類，他說：“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”
他，腰纏萬貫，樂善好施，他說：“我更關心生者的肚皮，而不是以紀念碑的形式對死者的緬懷。”
他，淡泊名利，虛懷若谷，他說：“我看不出我應得到任何榮譽，我對此也沒有興趣。”
他，不僅把自己畢生的精力都奉獻給了科學事業，而且把自己全部的遺產捐獻出來用以獎掖后人。
親愛的同學們，你們知道“他”是誰嗎？
2、板書課題
3、齊讀課題并交流資料
二、初讀課文，理清文脈
1、掃除“攔路虎”：
（1）讀準字音：
機械 盛會 鮮血 毫不氣餒
遺囑 爆炸 砸石頭 怦怦直跳
�。�2）讀好句子：
臨終時，他立下遺囑，把他100多種發明的獎金和專利共200萬英鎊，全部存入銀行......
2、自由讀課文，要求:
(1)用自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
(2)想一想每個自然段講的是什么，試概括課文的主要內容。
3、指名讀課文，交流課文的主要內容。
4、瀏覽課文，交流匯報：
(1)根據課文內容說說諾貝爾的主要貢獻，哪些段落分別寫了這兩個貢獻？
一是發明炸藥（第3-9自然段）
二是捐獻遺產設立諾貝爾獎（第10自然段）
(2)課文的第1-2自然段寫了什么？
簡要介紹諾貝爾獎的授獎儀式。
三、再讀課文，整體感知人物形象
1、再讀課文，要求：
（1）把感受深的語句多讀幾遍并將感受寫一寫。
�。�2）此時此刻你想用哪些詞語形容文中的諾貝爾？
2、匯報交流： 采用男女生競賽式 學生派代表板書重點詞語
四、教師小結：
諾貝爾，不止是一個名字，更代表著這么多美好的精神品質！那么作者是如何刻畫諾貝爾這一光輝形象，表現這些美好的精神品質的呢？請同學們課下思考一下，下堂課我們再繼續品讀探討。
五、作業設計：
1、選擇正確讀音：
諾貝爾（ruò nuò） 機械（jiè xiè） 盛會（chénɡ shèɡ）
灰燼（jìn jìnɡ） 仍然（rènɡ rénɡ） 鮮血（xiě xuè）
2、根據課文內容填空：
（1）諾貝爾獎的頒獎儀式每年 月 日下午 時 分，在 首都 舉行。
�。�2）諾貝爾一生在 與 方面有過許多發明，他最突出的發明是 。
�。�3）諾貝爾獎分別獎勵 、 、 或 、
五個領域中成就最突出的人
3、讀了課文，我口說我心：
我認為諾貝爾是個 的人，因為 。
板書設計： 21 諾貝爾
授獎儀式——發明炸藥——設立諾貝爾獎
�。▽W生板書的重點詞）
教材分析：
蘇教版五年級上冊第六單元的課文都是圍繞“堅持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的。單元訓練的重點是：引導學生深入理解、感悟課文，把文中所蘊涵的道理與自身實際相結合，培養自己的這種精神。《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發明炸藥的艱難過程, 表現他熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神。
《諾貝爾》小練習 篇6
今天上早上很早就到了教室，在教室里做著第一課教研課的準備工作！說實在的，心里比較緊張，畢竟這是今年第一次上，再說了，自己心里的底氣也不是很足！但是為了能夠完成任務，只有硬著頭皮上了了！
在今天的教研課上，孩子們的學習氣氛挺好的，都能夠投入到課本的學習中來！尤其讓我覺得今天成功之處在于有以下幾個我所認為的亮點：
1. 在講解諾貝爾不顧一切危險沖出濃煙，高喊：“成功了，成功了！”的時候，高建利高高舉起了手！“老師，這里在讀的時候，也應該要注意讀出人們見到這個死里逃生的人的驚訝的心情！”對于利利這樣的回答，我在課前的準備過程中根本就沒有考慮過，當聽到這個與眾不同的聲音時，我不禁對利利的表現大嘉贊賞！即使是在教室后面有很多的老師！我相信，有愛就要表達，尤其是對這樣的孩子！
2. 在教案預設討論諾貝爾發明炸藥究竟是有利還是有弊的時候，很多小孩子很聰明，他們基本上說到了兩個方面兼而有之。唯獨我們的徐嘉凱一語驚人：“炸藥的利弊不在于制造者的本身，不在炸藥，更重要的是我們人類是不是能夠正確使用！”細細品味孩子的這番言語，的確在理！炸藥是沒有生命的，它沒有選擇的權利，只有被使用的權利！如果人類能夠合理利用，那不是會給人類帶來很好的效益嗎？如果使用者的不當，居心不良，那么炸藥的確是不良發明呀！看來道破天機的永遠是我們的孩子！
今天教研課也存在不理想的地方：
1. 講解側重點花時的多少應該要有一定的掌握！
第8小節應該是我作為重點感悟的內容，可是我講解5——7小節的時候花時比較多，以至于重點不能夠突出了！
2. 在分析講解的過程中，忽略了讓孩子們去仔細品讀課文內容！
例如：在講解第八小節時，我讓孩子們充分地發言，盡量多的了解到當時試驗的危險，當時我們這個偉大科學家獻身科學的精神！孩子們在發言中相當踴躍積極！說得也很到位！但是由于時間關系，我只是稍微提撥了一下，讓孩子進行朗讀。后來我自己反思，這樣的教學比較膚淺，應該孩子入情入境進行朗讀！尤其是在讓孩子讀：“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”以及人們齊聲驚呼的內容，的時候，指導尤其要詳細！以便于讓孩子們從正面、側面了解當時的情況！從而達到我重點教學感悟的目的！那樣的話，就讓我的課堂上能夠真正做到讓孩子讀中體悟，讓我的課堂更貼近《新課標》的標準！
3. 分析文本時沒有細致入微
其實固體炸藥中就包括爆炸力更大的炸藥，只不過后者比前者威力要更大些！而我在備課的時候還把爆炸力更大的炸藥專門分屬一類了！所以孩子在找的時候不是很順暢的就找出來的！看來以后得更加認真、悉心備課了！
我的教研課還比較稚嫩，在教學前進的道路上還需要很多人的指點，幫忙！真的希望得到老師們的悉心教誨！
（附教研課《諾貝爾》第二課時教案）
第二課時
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習（指題讀）
2、通過上一節課的學習，我們知道了諾貝爾一生有兩大突出貢獻，誰來說說（設立諾貝爾獎、發明炸藥）
3、今天這節課著重了解諾貝爾的發明。
二、新課講授
（一）初步感知
1、課文介紹了諾貝爾發明的哪些炸藥呢？輕聲讀一讀課文的3-9小節，邊讀邊把他的發明用筆圈畫出來。
2、交流（液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）
3、這些都是炸藥，為什么他要一次一次地發明呢？快速瀏覽3-9小節。
4、交流
5、從這一次一次的發明中，你都體會到諾貝爾是一個怎樣的人？（追求完美）板書
6、你能把諾貝爾的組要發明連起來用一句完整的話說說嗎？（不斷提示孩子要完整回答）
（二）深入理解
1、發明過程中，有許多感人的故事，請默讀5-9小節，邊讀邊畫出你感觸最深的內容！選擇一個最重要的，在旁邊寫寫你的感受（生默讀、畫、寫）
2、交流
a第6小節
�。�1）改良液體炸藥過程中，你感觸最深的內容是什么？（出示第6小節）
（2）你從這句話中感受到什么呢？
�。�3）你必須哪幾個詞感受到（灰燼、殘廢、炸死）
（4）講故事（諾貝爾在實驗的過程中，遇到了爆炸的事情……）
�。�5）如果你是諾貝爾，面對家破人亡、面對眾人的抗議、面對政府的不支持，你會怎么想（放棄……）
�。�6）但諾貝爾（引讀——毫不放棄）他在朋友的幫助下，租了一條大船，在馬拉倫湖上做起了實驗。
�。�7）你能夠把這部分內容讀好嗎？（指名讀、評價讀、練讀）
b第7小節
（1）諾貝爾在發明固體炸藥的時候，還有哪些地方你感觸最深呢？（出示：經過……藥）
�。�2）從這句話中你感受到諾貝爾是一個怎樣的人？（鍥而不舍……）板書：永不放棄
�。�3）你從哪兒體會到的（幾百次、四年）體會到什么？（失敗次數多、時間長）運用什么方法（強調列數字……）
�。�4）失敗了這么多次，他仍然不放棄，他成功了嗎？你從哪兒看出來的（“終于”一詞）
（5）你從中體會到了什么（來之不易）
�。�6）誰能夠把這部分內容讀好（練讀、指名讀、評價讀）
c第8-9小節
（1）從此劈山開路、開鑿礦井、再也不用人力去一錘一錘地砸了！但諾貝爾并沒有滿足，他開始發明一種爆炸力更大的炸藥。在這個過程中，有打動你的地方嗎？（出示8-9小節）
�。�2）老師也和大家一樣被這部分內容給打動了，我已經把它抄在黑板上了，大家一起來看一看啊！
�。�3）輕聲讀一讀、告訴老師你從中都感受到了什么？（危險、不怕危險）分別從哪里體會到的、分層次理解分析。
�。�4）見書上p116-117
�。�5）是啊，面對這樣的危險，諾貝爾隨時隨地都有可能被炸死。但他甘愿為了科學（獻身）板書：獻身科學
（6）想讀好這部分內容嗎？提建議（緊張、喜悅、驚訝）
（7）生通過不同方式讀
�。�8）課文學到這里，我們可以從諾貝爾不斷地發明中了解到他是（引讀板書）
三、討論
1、為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命�？涩F在我們一提到炸藥就會想到戰爭。你認為諾貝爾的這項發明有利還是有弊呢？（分小組討論）
2、交流討論
3、小結：那么說得真好，炸藥的發明一方面使人們在劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井時不要在付出多少艱辛的勞動了！另一方面，戰爭使人類無家可歸，人們流離失所。他當初發明炸藥的時候，是想造福人類，可是既然這樣不可避免的應用到戰爭中去了。他和憤恨，為了倡導和平。他特地設置了和平獎，他也希望人類可以和平共處。
四、結束
1、今天我們一起走近了諾貝爾，課后請同學們利用本課所提供的材料為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳，利用信息晨會課再交流！
《諾貝爾》小練習 篇7
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
3、學習抓住重點詞閱讀，體會人物思想感情的方法。
教學重、難點：體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學過程：
一、復習導入，激發情感
1、通過上一節課的學習，我們已經知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。地點定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。
2、那你知道為什么獎的頒獎地點和時間的設置如此特殊？
3、師述：是啊，后人用諾貝爾出生的地點作為頒獎地點，用諾貝爾逝世的時間作為頒獎儀式的時間，可見，諾貝爾在人們心目中的地位是多么崇高！這節課，就讓我們再次走近這位舉世矚目的大科學家——諾貝爾。（學生齊讀課題）
二、品讀課文，感悟精神
過渡：諾貝爾一生發明無數，其中最突出的發明是炸藥。（板書：發明炸藥）
�。ㄒ唬� 立志
1、他為什么要發明炸藥呢？請同學們打開課本，看課文哪個自然段告訴我們了？（生答：第四自然段）
2、輕聲讀第四自然段，邊讀邊思考諾貝爾為什么要發明炸藥？
3、學生交流
4、你能用“為了 ，諾貝爾立志發明炸藥。”來說說嗎？
板書：造福人類
5、小結：原來，發明炸藥這一造福人類的偉大志向從小就在諾貝爾的心里扎下了根。
�。ǘ┮后w炸藥
1、諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文5-9自然段并找一找，？（板書：液體炸藥 → 固體炸藥和雷管 → 爆炸力更大的炸藥）
2、諾貝爾最先發明的是液體炸藥。我們一起看課文第五自然段，引讀
（三）固體炸藥
1、最初的理想已經實現，諾貝爾為什么還一定要繼續研究并且發明固體炸藥呢？（如果自己的發明不安全，怎么談得上造福人類呢？）
2、諾貝爾不斷探索，但他的道路并不是一帆風順的，請同學們自由輕聲地來讀一讀第六、七自然段，找一找，他遇到哪些挫折、打擊。
學生交流：
a、屏幕出示：1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
（1）這句話告訴我們諾貝爾受到了什么挫折與打擊？
諾貝爾心里是什么滋味？如果你是他的親友你會怎么勸說他？
�。�2）那他退縮了嗎？從哪個詞語看出來？（理解“毫不氣餒”）你有什么感受？
（3）指導朗讀
b、面對沉重的打擊，諾貝爾毫不氣餒。諾貝爾決心繼續實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續實驗，怎么辦？（學生答：租船）。船上的工作怎么樣呢？誰來讀？
屏幕出示：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。
�。�1）、你感受到什么
（2）、失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經受了多少次失��？失敗了就再來，他拖著虛弱的身體工作了多長時間？
（3）、看著“四個年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語？（屢敗屢戰、堅持不懈、鍥而不舍）
（4）、一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發明成功的不容易。讀出了發明的過程是充滿艱辛的。）你能把你對這句話的感受讀出來嗎？
c、屏幕出示：
1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。
諾貝爾這種百折不撓、鍥而不舍的精神多么令人贊嘆�。∥覀円积R把這段話讀好。
d、工夫不負有心人。引讀，“他終于制造出了能夠安全運輸的固體炸藥——雷管。
出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
同學們，這是讓天下人多么高興的事啊。固體炸藥發明成功了，終于可以真正造福人類。再次齊聲朗讀。
�。ㄋ模┍Ω蟮恼ㄋ�
過渡：從液體炸藥到固體炸藥，再到發明雷管，盡管為此付出了慘痛的代價，但諾貝爾卻從沒被危險嚇退過一步。科學的高峰是永無止盡的，他又一次向更高的峰頂進軍了！他要發明（激情引讀—— ）爆炸力更大的炸藥。
1、同學們，讓我們把目光聚焦到這么一次實驗，自己放聲去讀一讀，看看他是怎樣做這個實驗的，并找出相關語句。
2、交流
�。�1）、諾貝爾是怎樣做這個實驗的，能把有關語句讀讀嗎？指名讀
出示：有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
a、為什么他要“親自”點燃呢？由此你想到了什么？
b、 從“緊盯”中你又體會到了什么？
是啊，這是一次至關重要的實驗，容不得一點馬虎！讓我們再來讀讀這句話。（學生讀句子“有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。”）
c、同學們讀得真好，師引讀——“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？
——火星接近炸藥意味著（危險更近）
——火星接近炸藥也意味著（成功更近）
此時此刻你們的心情怎么樣？（緊張、害怕）這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰來讀好這句話？指句反復讀“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”
d、在這千鈞一發的時刻，諾貝爾在干什么？
生讀“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。”
諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了嗎？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉過了哪些念頭呢？
師述：是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們——（學生答：“‘但’有轉折的意思，說明諾貝爾的心中更多的不是害怕”
一個“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅定不移！誰來把這一句讀讀！指名讀，齊讀。
�。�2）突然，轟！一聲巨響，實驗結束了！大聲讀下面的語段，告訴我你們聽到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？
學生交流讀后感受。
�。�3）讓我們再來回顧這震撼人心的一幕！齊讀第八自然段。
�。�4）突然，奇跡出現了！自己大聲地讀讀第九自然段，你的眼前又出現了怎樣的一幕？
a、生自由讀
b、讀后交流。
c、師述：天哪！一個渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼！難道他不覺得疼嗎？（是精神戰勝了肉體）
d、如果此時你正面對著這位滿身鮮血的科學家，你想對他說些什么？
小結：課文學到這，我們可以說諾貝爾的一生都是為人類，為科學在不斷地努力著。
e、引讀：為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
�。ㄎ澹┰O立獎項
諾貝爾的貢獻還不僅僅如此，諾貝爾還為人類作出什么巨大的貢獻呢？
1、齊讀第十自然段
2、交流：諾貝爾為人類作出什么貢獻？（臨終前立下遺囑，設立諾貝爾獎）透過這份遺囑，你明白了什么？
3、從這，你又看到了一個怎樣的諾貝爾？
三、總結全文
諾貝爾為造福人類發明炸藥，雖歷經艱難但他毫不氣餒；雖身處險境，但他能舍生忘死。臨終設立獎項，無私奉獻他所擁有的一切。這是多么令人敬佩�。∽屛覀冊賮碜x讀這個名字——（學生齊讀）諾貝爾，向這位偉大的科學家致敬，他就是——（學生再次齊讀）諾貝爾！
四、課后作業
為了表示我們對諾貝爾的敬意，課后請同學們利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。（“小傳”就是簡明扼要的人物傳記主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就與貢獻等。）
板書設計：
發明炸藥 毫不氣餒、
�。ㄔ旄Ｈ祟悾� 舍生忘死
諾貝爾
設立獎項 無私奉獻
《諾貝爾》小練習 篇8
一、【導入】
1、同學們，今天，我們繼續學習第21課，――諾貝爾
2、通過上節課的學習我們知道文章第一段，主要給我們介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。二、【學習第二段】
1、想一想課文第二段主要寫什么內容？
2、誰來具體地說說他分別發明了什么炸藥。
3、諾貝爾為什么要發明炸藥呢，請你到文中找一找。
4、誰來讀一讀？
【投影第4小節】小時候，諾貝爾看到工人們在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動�。∫悄軌虬l明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！
5、你能不能用為了什么他要發明炸藥這樣的句式概括地說一說呢？
【投影】：為了什么他要發明炸藥？
生：為了減輕工人的勞動強度，他發明了炸藥。
6、諾貝爾小小年紀就知道關心勞動者，諾貝爾發明炸藥的動機是來自于對人民的關心與同情，
他在他的理想中也是這么說的：“【我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用�！�”
7、齊讀。師（大聲的讀一讀，讀出他的心聲）（他要為誰發揮自己的作用？再來一遍，讀）
板書：讀了他的理想我們知道了，他發明炸藥的根本目的是為了人類，為了科學
過渡：【投影課文5至9小節詳細的描寫了他發明炸藥的經歷，請同學們默讀，劃出讓你感動的詞句，在旁邊寫寫自己的感受�！�
生開始邊讀邊劃邊寫。
師（不動筆墨不讀書、邊讀邊畫是我們讀文章的一種好的方法。）
1、同學們哪些詞句讓你感動？
【第6小節】1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼，諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
2、這句話中，哪個詞語最令你感動？板書：毫不氣餒
3、在什么情況下諾貝爾“毫不氣餒”？
老師告訴大家：（1864年9月3日的這場事故，不僅實驗室化為灰燼，而且4個助手全部遇難，連他最小的弟弟也未能幸免，而諾貝爾的父親，也由于這次巨大的打擊，不久就去世了。）
3、你想說什么？（是呀，確實很讓人同情）
4、在失去這么多親人、朋友的情況下他會怎么想？
(很傷心，很痛苦，他會想，哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業，完成他們的心愿。我應當化悲痛為力量，更好的工作。）
5、雖然在這次實驗中他失去弟弟，助手，父親也炸殘廢，但諾貝爾仍然堅持要做下去，這就是――毫不氣餒
誰能把毫不氣餒的諾貝爾讀出來？誰來試一試？（決心真大；絲毫不氣餒；失去再多你仍然充滿信心；字字如重錘敲擊著我們的心靈；字字帶血，字字帶淚）
指名讀、齊讀。
6、是什么讓諾貝爾在付出家破人亡的代價后依然毫不氣餒？
那是因為他的心中裝著他的理想：他的理想就是――大聲讀【“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”】
7、過渡：你還從課文的哪些地方讀出了諾貝爾毫不氣餒的精神品質？
【第7小節】經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥------黃色炸藥。
1、這句話里你關注到哪些詞？（“四個年頭幾百次”）
a、從四個年頭你知道了什么？
四個年頭是多少天？算一算�。ㄒ磺陌俣嗵�，時間長）
他每一天都在與什么打交道？（早期的炸藥極其危險，稍有不慎就會爆炸，與死神打交道，他的父親、弟弟就是血的教訓）
b、從幾百次你又讀出了什么？
�。ǹ墒撬膫�年頭里的這么多實驗的結果，卻是一次又一次的失敗，總共經歷了幾百次的失敗。）
2、如果是你，你會怎么做？為什么？諾貝爾怎么做的？
3、四個年頭，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持了下去，這就是指板書：――毫不氣餒，1867年代秋天，諾貝爾終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發明成功的不容易。讀出了發明的過程是充滿艱辛的。）
4、誰來帶著自己的感受讀一讀這句話。（師評價）
5、諾貝爾成功了，成功地發明了能夠安全運輸的固體炸藥，是什么支撐他，激勵他走向成功？
指板書：是他毫不氣餒的精神，是他為了人類，為了科學的理想！此時我們再來讀諾貝爾的理想，我想會有更深的感受，大聲讀。
投影理想：【“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”】
1、還有哪些地方讓你感動？
【投影第8小節】有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
2、還有哪些同學劃了這一段？請舉手，這么多同學都劃了這一段，那就讓我們細細品讀，這感人的一幕。
3、這段話中哪些詞讓你感動？
【投影有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星�！�
a、從“親自”“緊盯”你讀懂了什么？
b、你點過爆竹嗎？點燃引信后你會怎么做？為什么？諾貝爾呢？他是怎么做的?他為什么這么做？
c、他為了實驗已經不顧自己的危險了，這是一種什么精神？能不能用一個詞語來形容？
d、板書：舍生忘死
e、你能把這種精神讀出來嗎？（你盯的還不夠緊）
4、接著讀，還有哪些詞讓你感動？
【投影第8小節】有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
【投影近了！近了！火星已經接近炸藥了！】
a、近了！近了！什么近了？
b、兩個近了，三個感嘆號，你讀出了什么？（害怕、緊張、激動、危險近了、成功近了）
c、不一樣的感受不一樣的讀法，讓我們一起帶著自己的感受讀一讀這一句？（讀書就要身臨其境。）
5、你還關注到哪個詞？
【投影第8小節】有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
【投影諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。】
a、此時此刻諾貝爾的心怦怦直跳，他為何怦怦直跳？
b、但仍然盯著說明什么？
此時此刻他把危險、死亡都拋在了腦后，真是――指板書：為了人類，為了科學――舍生忘死呀！
6、讓我們帶著自己的感受把這段話連起來讀一讀。
【投影第8小節】有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
7、引讀――
【投影轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。】
你仿佛了聽到了什么？
看到了什么？
聞到了什么？
想到了什么？
8、【投影人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”】
從人們的驚呼聲中你聽出了什么？（惋惜、悲傷）
9、正當人們驚呼的時候，一個奇跡出現了：
【投影突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾�！�
a、此時人們看到了什么？（滿身鮮血，說明什么？欣喜若狂，他為什么這么高興？）（成功了，做了很多次，成功來之不易）
b、你能把他獲得成功后的欣喜若狂讀出來嗎？（我聽出了你的喜悅，高興還不夠瘋狂，能加上動作嗎）
c、讓我們再次為諾貝爾的成功而歡呼吧�。ㄕ酒饋�，齊讀）
d、他，就是諾貝爾�！就队八褪侵Z貝爾？】
他就是一生都在為踐行自己理想而奮斗的諾貝爾，讓我們再來重溫他的理想：
投影理想：【“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”】
三、【學習第三段】
1、過渡：諾貝爾的成功也給他積累了大量的財富，但是他卻立下了這樣一份遺囑：
投影遺囑師感情朗讀。
【全世界熱愛科學并愿意獻身科學的朋友們，生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發現里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠。希望大家能夠繼續研究下去。區區200萬英鎊的利息雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們！】
2、聽了他的遺囑你有什么感受？
3、諾貝爾獎是科學界的最高榮譽，因為他代表的不僅僅是一份物質獎勵，更是在傳承者諾貝爾的偉大精神，一種什么樣的精神？（他生前付出了什么？一生未婚，沒有子女，失去弟弟，失去父親，可以說是投入了他的整個生命。死后又將自己的財產毫無保留的奉獻出來。這究竟是一種什么樣的精神？）
為了人類，為了科學，無私奉獻
4、無論是生前，還是生后諾貝爾都在踐行著自己偉大的理想讀――投影理想：【“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”】
5、讓我們永遠牢記這位偉大的科學家――讓我們一起記住他的名字――諾貝爾！學生齊讀！
四、【布置作業】
1、讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
提示：小傳指簡明扼要的人物傳記。它主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻等。
2、向諾貝爾這樣的科學家還有很多，請你課后搜集他們的資料，準備下節課交流。
《諾貝爾》小練習 篇9
教學過程：
一、復習導入，走進生命的樂章
1、通過上節課的學習，我們初步了解了課文內容，現在就請同學們根據你學習中所獲得的信息完成下面的填空：
諾貝爾，（國籍）化學家。他一生在和方面有過許多發明，而他最突出的發明是。他先后發明了、和的炸藥。為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的。
2、提問：整個生命意味著什么？（意味著一輩子；所有的時間、所有的精力；所有的一切投入到這項事業中。
二、精讀感悟，詮釋生命的內涵
1、課文中那些地方讓你感受到諾貝爾為了發明炸藥付出了他的整個生命？請同學們仔細默讀課文3——9自然段，用心揣摩語言，把最能觸動你心靈的語句畫出來，還可以在文字旁邊寫下自己的感受。
2、交流評議，適時點撥。
預設a：
出示：1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
�。�1）師：“毫不氣餒”是什么意思？（一點兒也不放棄，不退縮）
�。�2）你是怎么理解這句話的？（為了研究炸藥，諾貝爾不顧危險，還失去了親人，但他還是矢志不移。
評價：是呀，炸死弟弟，炸殘父親，這對諾貝爾來說是何等慘重的代價啊。然而，就是在這種情況下，諾貝爾依然毫不氣餒。是呀，此時此刻，你想對諾貝爾說什么？
是呀，因為諾貝爾心中一心想著的是什么？你是從文中哪兒你了解到的？
�。�3）提升：研究炸藥是極其危險的，死亡時刻伴隨著諾貝爾，他在死亡的邊緣上徘徊。鄰居也指責他是科學瘋子，向政府抗議，要求他停止這樣的實驗，他被迫搬到郊外�？梢娝龅街刂乩щy，層層艱險。諾貝爾毫不氣餒，此時此刻，他會想些什么？
（4）你看到了一個怎樣的諾貝爾？（堅持不懈、持之以恒、百折不撓、矢志不移--------）
預設b
出示：“經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。”
�。�1）、分別點擊“四個年頭”、“幾百次的失敗”，“終于”從中你可以看出什么？
評價語：失敗并不能摧垮他的信念！
一次、十次、上百次、甚至是幾百次，面對這無數次失敗的打擊，他依然百折不回！
這需要多大的勇氣��！
�。�2）想象一下這四個年頭、幾百次的失敗的實驗，諾內爾是經歷了些什么？
每當實驗遭受失敗之時，他心里總是想？
每當遭到別人誤解之時，他總是對自己說？
（3）經歷了無數次這樣生與死的考驗，無數次死里逃生！是什么支撐著他挺過來的？
預設c
出示：有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星，近了！近了！火星已經接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
�。�1）請用一個詞語形容一下當時的情景。（千鈞一發，驚心動魄）
這樣千鈞一發、驚心動魄的場面，如果請你來讀，你將怎樣讀，想一想，練一練。
評價：a緊張得讓人窒息！
b仿佛真讓人聽到了那怦怦的心跳聲。
�。�2）引導：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認為他在緊張、擔心些什么？（可能是擔心自己的生命安全，但更可能是在關心著這次實驗究竟能不能成功。）
預設d
過渡：正在他的心怦怦直跳之時-----引讀
出示：轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”
（1）你從這段文字中感受到了什么？
“巨大的爆炸聲”、“滾滾濃煙”這些文字無不在告訴我們？（炸藥爆炸的威力是驚人的，經行這樣的研究是極其危險的，等于在死亡的邊緣徘徊，諾貝爾真是舍生忘死啊�。�
預設e
過渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾不能幸免于難了，但我們還在期待著幸運之神能再次眷顧諾貝爾，如人所愿，奇跡出現了--------
出示：突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。
�。�1）你從中體會到了什么？
�。�2）雖然“滿身鮮血”，但仍高舉雙手呼喊著，從中你感受到了什么？
（3）聽著這樣激動人心的話語，圍觀群眾也被震撼了，他們會怎樣說？
諾貝爾全然不顧自己的安危，一心想到的只是他的實驗，，一心為的只是讓人們過上更幸福的生活，這是一種多么博大的胸襟��！
三、揣摩表達方法
�。�1）同學們，諾貝爾的一生在機械和化學方面有許多發明，課文卻只寫了他最突出的發明-----炸藥。如果從選材的角度來看，這就叫選取典型事例。（板書：典型事例）
（2）請同學們瀏覽一下課文3---9小節，寫諾貝爾發明炸藥分幾個階段來寫？
�。ㄒ后w固體雷管爆炸力更大）
（3）細細比較一下，寫哪一階段，文章所用的篇幅最長，寫的更為細膩
這叫：有詳有略，詳略得當
（4）為什么要這樣寫呢？（危險更大，我們更能看出諾貝爾的獻身精神）
�。�5）小結：我們在閱讀文章的時候，不僅要弄明白文章寫了什么，更要弄清楚文章是怎樣寫的，這樣，我們才能從文章中獲得更多的智慧。
四、總結全文
為他寫一篇一百字以內的小傳
《諾貝爾》小練習 篇10
目標預設：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解諾貝爾對社會作出的貢獻，緊扣“投入了他的整個生命”體會諾貝爾雖經歷失敗，但毫不氣餒，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學重點：體會諾貝爾雖經歷失敗，但毫不氣餒，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學準備：搜集相關資料（圖片、影像），制作幻燈片。
教學過程：
一、復習回顧，引出話題
1.課文主要寫了什么內容？
2.課文依次向我們介紹諾貝爾發明了哪幾種炸藥？
板書：諾貝爾爆炸油、黃色炸藥、威力更大的炸藥
3.提出本節課重點研究的話題
上節課，有四個小組關注到這句話，并提出了研究的問題。這節課，我們再走進課文的字里行間，用心體會，細心揣摩，從哪些關鍵的詞句感受到諾貝爾是投入了整個生命？
出示問題：從文章的哪些詞語、句子感受到諾貝爾投入了整個生命？
二、自主學習，交流體會
（一）要求：
1.自讀課文5-9小節，用心體會，做批注；
2.組內交流，分享自己的理解；
3.選擇印象最深的一點，準備班級匯報交流。
（二）匯報交流
a 毫不氣餒
1.哪個詞引起了你的注意？你從中感受到什么？
板書：毫不氣餒
2.“毫不氣餒”是什么意思？
最疼愛的弟弟被炸死，一向敬重的父親被炸成殘廢，此時諾貝爾的心情怎樣？
——很多人因此一蹶不振，但諾貝爾能重新振作起來，這就是——“毫不氣餒”
諾貝爾的母親生過8個孩子，活下來，長大成人的只有3個，如今又失去了一個，可不想再失去一個，母親會怎樣勸阻他？
不僅母親，鄰居們從自身安全角度考慮，也千方百計阻撓，面對重重壓力，諾貝爾能堅持下去，這就是——“毫不氣餒”
諾貝爾有事外出才幸免于難，但他清楚地知道危險無時無刻不伴隨著他，明知有危險，還能繼續從事炸藥的研究，這就是——“毫不氣餒”
為了發明炸藥，諾貝爾付出了極大的代價，說是“投入了整個生命”，一點不為過！
b 黃色炸藥
引導學生扣住“四個年頭”、“幾百次”、“終于”談體會。
提升：在發明炸藥的過程中，諾貝爾經歷的失敗又何止這幾百次？面對千萬次的失敗而不放棄，這就是——“毫不氣餒”
指導有感情朗讀。
自小時候立志發明炸藥，到1887年還發明了無煙炸藥，何止是四個年頭？而是他的——“整個生命”
c 威力更大的炸藥
1.扣“緊盯著”、“仍然盯著”體會諾貝爾實驗時的專注。
人物的神態描寫多么細致呀！
2.扣三個“！”，體會諾貝爾內心的緊張（危險）和激動（成功）。
讀書時不僅要關注關鍵的詞語、句子，也應關注標點。小小標點也傳遞著情感呀！
3.抓“成功了”一句
想到鄰居的不解、政府的阻撓，自己克服了重重困難，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
想到經歷了幾千次的失敗，但自己毫不氣餒，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
想到弟弟為研究炸藥付出生命的代價，自己也冒著生命危險，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
“成功了！成功了！”從人物的語言中我們感受到諾貝爾此時內心的激動。
小結：此時此刻，相信大家已經真正讀懂了，諾貝爾為了發明炸藥，的確投入了他的整個生命。
三、總結寫法，潛移默化
1.諾貝爾一生僅發明炸藥的專利就有129項之多，作者只抓住了他發明“諾貝爾爆炸油” 、“黃色炸藥”、“威力更大的炸藥”這三件事來寫，從選擇材料的角度看，這就是——選擇典型材料。
2.同樣是典型材料，發明威力更大的炸藥這件事和其他兩件事有什么不一樣？
快速瀏覽5-9小節，思考后在小組內交流
班級匯報（細節描寫）
四、總結全文，升華情感
1.諾貝爾遇到再大的困難也毫不氣餒，是什么力量在支撐著他？
出示：“ 我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”
2.當時，有人不理解諾貝爾為什么立下那樣的遺囑。讀了這句話，我們完全明白了，他是為了激勵更多的人來造福人類！
板書：造福人類
3.諾貝爾獎的頒獎地點在——斯德哥爾摩，那是他出生的地方，頒獎的時間是——12月10日下午4點半，那是諾貝爾逝世的時間，也就是明天的下午，這是一個規模盛大的典禮。按照慣例，主持人首先要簡要介紹諾貝爾，贊揚他面對困難毫不氣餒的精神，表彰他為人類社會作出的巨大貢獻，如果你就是主持人，你會怎么向大家介紹呢？
學生寫在書上
指名說
總結：今天，我們認識了把自己的整個生命投入到發明炸藥中的諾貝爾，遇到困難毫不氣餒的諾貝爾，一心為人類造福的諾貝爾。要想更全面、更深入地了解他，課后閱讀拓展閱讀或《諾貝爾傳》。
板書設計：
21 諾貝爾
典型材料
細節描寫
諾貝爾爆炸油 造福人類
黃色炸藥
威力更大的炸藥 毫不氣餒
《諾貝爾》小練習 篇11
一、復習導入，走進生命的樂章
1、生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學們，這節課讓我們深入地去了解這位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。（齊讀課題）
2、同學們，通過上節課的學習，我們對課文內容已有了初步的解了�，F在，老師想考考大家，看看誰能根據自己在學習中，所獲得的信息完成下面的填空：
諾貝爾是____________的化學家。他一生在__________和__________方面有過許多發明，而他最突出的發明是___________。他先后發明了___________、___________和_____________的炸藥。為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的________________。
二、精讀感悟，詮釋生命的內涵
1、課文中又是咋樣講到到諾貝爾為了發明炸藥付出了他的整個生命？請同學們仔細默讀課文3——9自然段，用心揣摩語言，把最能觸動你心靈的語句畫出來，并在文字旁邊寫下自己的感受。
2、交流評議，適時點撥。
通過對3——9自然段的閱讀，我們知道諾貝爾在發明炸藥的過程中，先后發明“諾貝爾爆炸油”，研制固體炸藥和雷管，發明威力更大的炸藥
同學們，那么你們知道嗎？這三次發明的成功，是跟諾貝爾平時不斷干什么是分不開的？（實驗）
預設a：
那我們就跟隨諾貝爾一起去親身經歷其中的一次實驗吧！
出示：有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星，近了！近了！火星已經接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
（1） 請用一個詞語形容一下當時的情景。（千鈞一發，驚心動魄）
這樣千鈞一發、驚心動魄的場面，如果請你來讀，你將怎樣讀，想一想，練一練。然后指名讀。
（2）、指導感悟和朗讀：
a、文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現了諾貝爾的置危險于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實驗過程的每一個細節。
b、“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險在一步步靠近，死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險。
c、從“怦怦直跳”，我感受到了現場氣氛的緊張，情況的驚險，讓人喘不過氣來。
師導：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認為他在緊張、擔心些什么呢？（可以是擔心自己的生命安全，但更可能是在關心著這次實驗究竟能不能成功）
預設b
過渡：正在他的心怦怦直跳之時-----引讀
出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”
師點撥：讀了這段文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
�。ㄒ驗�“巨大的爆炸聲”和“滾滾濃煙涌出來”無論是在聽覺還是在視覺上，都給了人們無比的震撼，在這樣的情況下，人們當然都認為諾貝爾必死無疑,于是人們驚呼道——引讀）
(2)指導讀好這段話，讀出人們的震驚和擔心。
預設c
過渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾不能幸免于難了，但我們還在期待著幸運之神能再次眷顧諾貝爾，如人所愿，奇跡出現了--------
出示：突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。
（1）你從中體會到了什么？
�。�2）雖然“滿身鮮血”，但仍高舉雙手呼喊著，從中你感受到了什么？
�。�3）聽著這樣激動人心的話語，圍觀群眾也被震撼了，此時他們會對諾貝爾說什么？
師：是��！ 諾貝爾全然不顧自己的安危，一心想到的只是他的實驗，，一心為的只是讓人們過上更幸福的生活，這是一種多么博大的胸襟啊！
過渡：這是一次成功的實驗，雖然諾貝爾幾乎為之付出生命的代價，但他仍然欣喜若狂�？墒蔷驮趲啄昵暗囊惶�，一次實驗卻讓諾貝爾刻骨銘心。
出示：1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
(1)指名讀。
(2)面對親人的離去和傷殘，此時的諾貝爾的心里是什么滋味呢？
�。ǚ浅�，悲痛欲絕）品嘗到了什么滋味，就怎么樣地來讀一讀。
(3)可是他泄氣了嗎？失去勇氣了嗎？重點理解“毫不氣餒”。如果他氣餒了，就意味著什么？
�。ㄓH人的犧牲白費，液體炸藥炸傷的人越來越多。他肩負著父兄的期望，以及他對勞動人民的愛和對科學的熱愛，使得他必須義無反顧地走下去。）
人生百味，盡上心頭，請同學們讀出諾貝爾此時復雜的情感來。
5.像這樣為研制炸藥，諾貝爾親自做的危險實驗總共有多少次？我們已無從查考。但是僅僅為了把液體炸藥研制成固體炸藥，諾貝爾就做了多少次實驗？請你去課文第七自然段找一找，用其中的一句話來告訴老師。
出示“經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。”
師：四個年頭，一千多個日日夜夜，幾百次的危險實驗，加上前后做的實驗，總共不下一千次，諾貝爾他為了什么要這樣做呢？他發明炸藥的動機是什么呢？
出示：“小時候，諾貝爾看到工人們在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動�。∫悄軌虬l明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”
(1)請大家好好讀讀這段話，你能用自己的話簡單概括出諾貝爾為什么要發明炸藥嗎？
(2)指導朗讀這一段話。
6.總之——為了發明炸藥，為了勞動人民，諾貝爾投入了他的整個生命。
出示：“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”
師：(1)結合整篇課文，你覺得這里的“整個生命”具體指哪些東西？
�。ㄋ械木Γ械臒崆�，所有的時間，所有的普通人應有的悠閑的生活，包括享受他的親情，他的愛情）
所以，我們可以說：為了發明炸藥，諾貝爾___________________________。
(2)諾貝爾僅僅是為了發明炸藥嗎？
為了________________________，諾貝爾投入了他的整個生命。
三、學習遺囑，升華主題。
1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，有人也許會問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。
出示諾貝爾遺言。（略）
問：從中，你看到了一顆怎樣的心？
�。ㄒ活w熱愛勞動人民的心，一顆獻身科學的心，一顆無私奉獻的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）
師：課文學到這，我們都知道諾貝爾是多么熱愛科學，多么熱愛人民，多么無私奉獻的啊！下面就請同學們帶著對諾貝爾的敬仰之情一起的讀讀課文的最后一個自然段。
四、拓展延伸
利用本課提供的材料，為他寫一篇一百字以內的小傳。
五、總結全文，誦讀詩歌。
師：諾貝爾為了人類、為了科學，做出巨大的貢獻，他是多么的無私�。∮谑撬拿直蝗藗冇肋h銘記。出示詩歌《永遠的名字》（略）
板書設計：
熱愛科學
諾貝爾 熱愛人類
無私奉獻
《諾貝爾》小練習 篇12
一、比一比，再組詞。
摩（ ） 豪（ ） 瀑（ ） 械（ ） 錘（ ）
磨（ ） 毫（ ） 爆（ ） 戒（ ） 捶（ ）
二、閱讀課文片斷，完成練習。
有一次 他在實驗室里親自點燃了導火線 雙眼緊盯著緩緩移動的火
星 近了 近了 火星已經接近炸藥了 諾貝爾的心怦怦直跳 但雙眼仍然盯著炸藥不放 轟 巨大的聲震撼著大地 滾滾濃煙從實驗室里涌出來 人們慌忙趕來 齊聲驚呼 諾貝爾完了 諾貝爾完了
突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！
成功了！”他，就是諾貝爾。
1、給第一自然段加上合適的標點符號。
2、文中畫橫線的句子，表面上寫火星接近炸藥的過程，實際上它還包含
3、這個片斷中哪些詞語最能體現出“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命�！�
4、忘我地試驗成為眾多科學家成功的標志，讀了這個片斷，你想這樣夸夸諾貝爾：
三、根據課文內容填空。
1、諾貝爾獎的授獎儀式通常選擇 作為盛會地點，時間是 。
2、諾貝爾最突出的發明是 。他與父親、哥哥首先發明的是一種被稱為“ ”的液體炸藥，其優點是 ，缺點是
；后來諾貝爾發明了固體炸藥— ，其優點是
， 。
3、諾貝爾獎獎金來自于 它每年獎給以下五個領域內成就最突出的人：
。
4、本文記敘了諾貝爾 的艱難過程，表現了他熱愛
、熱愛 的 。
四、拓展練習。
1、將下列人物和他們的發明用線連起來。
祖沖之 避雷針 張衡 “麻沸散”
富蘭克林 萬有引力 愛迪生 地動儀
牛頓 圓周率 華佗 白熾燈
2、選擇一個合適的詞填空。
溫暖 清澈 堅貞 剛強 寬廣 高潔 清白 勤奮 持續
�。�1）學習應像小溪一樣（ ）。（5）心胸應像海洋一樣（ ）。
�。�2）工作應像老牛一樣（ ）。（6）品行應像松柏一樣（ ）。
（3）心靈應像清泉一樣（ ）。（7）意志應像鋼鐵一樣（ ）。
（4）待人應像春天一樣（ ）。
3、根據本課提供的材料，請你為諾貝爾寫一篇100多字的小傳。
《諾貝爾》小練習 篇13
教學要求：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，引領學生揣摩人物的內心世界，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學過程：
第二課時
一、復習導入：
1.同學們，通過上節課的學習，我們知道每年的12月10日下午4時30分，是世界性的盛會——諾貝爾獎舉行授獎儀式的日子。請大家打開書，用書上的語句來回答人們這樣做的原因。
2.師引讀課文第二小節。
3.從這連著的兩個設問句中你體會到什么？（人們深深地懷念與敬佩諾貝爾，所以以此表達大家對他的紀念。）
人們為什么如此深深地懷念與敬佩諾貝爾呢？今天我們就進一步走近諾貝爾，去觸摸，去感知這一個偉大的生命。
二、品讀課文，感受人物內心
1.諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥。
�。ǔ鍪荆榱税l明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
2.指名讀句子。（接連請幾人讀。）讀著這句話，我發現大家都不由自主地突出了“整個生命”四個字。整個生命意味著什么？（全部的生命，所有的一切。）
對，一個人用他一生所有的一切去投入的，一定會是他最摯愛的事物。而諾貝爾用他生命的全部去投入的，就是發明——炸藥。齊讀句子。
3.請同學們捧起書，認真地默讀課文4——9小節。不放過一個詞，一句話
去用心地感受諾貝爾是怎樣把他的整個生命投入到發明炸藥的事業中去的？要前后聯系起來看，重點字詞可以圈圈點點，還可以在帶給你感受的句子邊簡單地寫上自己的感悟。好，開始默讀吧！
�。�4分鐘，給予學生充足的閱讀時間。）
4.師生交流。
第4小節：（他從小就樹立了發明炸藥這一遠大的志向。當看到工人們徒手劈山開路是那樣艱苦，就想發明一種東西，來減輕工人的勞動強度。還說明諾貝爾的發明動機來自于對人民大眾的關心和同情。小小年紀，就懂得關心勞動者，令人感動、敬佩。）
指名讀。
第5小節：（有了志向，諾貝爾更把它化為行動，與父親、哥哥一起投入了艱辛的發明工作中。）補充：這項艱辛的工作，諾貝爾年僅14歲就開始了，真不簡單。
第6小節：（當弟弟被炸死，父親被炸成重傷，面對這樣慘痛的場面，諾貝爾毫不氣餒。他毅然繼續實驗，這需要多大的勇氣！）
�。�1）（出示句子。）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
師補充：實驗之所以如此危險，是因為炸藥的成分主要是硝化甘油，它的爆炸力極強，但性質不穩定，極易爆炸。所以，對硝化甘油進行研究，其實就意味著什么？
�。ǜ叨鹊奈ｋU，乃至犧牲、死亡。）
�。�2）現在，實驗室被炸得無影無蹤，5名助手犧牲了，其中還包括自己的弟弟埃米爾，父親也成了殘廢，而且老人經受不住這件事的沉重打擊，沒過多久也去世了。不僅如此，鄰居們呢還把諾貝爾稱為“科學瘋子”，出于恐懼紛紛向政府控告諾貝爾，這樣政府就不準許他在市里進行實驗了。
真是重重的困難，層層的阻力，同學們，學到這兒，你們的眼前仿佛出現了怎樣的畫面，你們的耳旁仿佛又響起了人們怎樣的話語呢？
�。▍⒖即鸢福焊赣H成了殘廢后，整天唉聲嘆氣，他用微弱的聲音勸告諾貝爾說：“孩子，看來我們的實驗的確太冒險了。算了，弟弟已經去世了，不能讓你再犧牲了！不要再實驗了！……”；而人們萬分恐懼地看著實驗室的廢墟，驚慌失措地說：“天哪！諾貝爾在這兒實驗，我們遲早也會被炸死的！”有的氣憤地說：“這樣真是胡鬧！諾貝爾簡直就是瘋子！不行，我們要向政府控告他。”……）
�。�3）同學們，你們看，對硝化甘油進行研究，不僅意味著高度的危險，還將承受著什么？（人們的指責，內心的孤獨、傷心、委屈、不理解。）
但諾貝爾退縮了嗎?一起答。（沒有�。┐藭r此刻他心里又會想些什么呢？
�。ǖ艿芤褳榭茖W獻出了年輕的生命，父親也去世了，我更要繼承他們未盡的事業，完成他們的心愿。我應當化悲痛為力量，更好地研制出安全炸藥。）
從中你體會到什么？（諾貝爾遇到困難真是鍥而不舍，堅持不懈，他心中有著堅定的信念，對科學是如此的癡迷與執著。）
指名讀，再齊讀。
第7小節：（政府不讓在市內搞實驗，諾貝爾就在偏遠的湖上搞實驗。以前的失敗沒有使諾貝爾喪失意志。）
�。ǔ鍪揪渥樱航涍^四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。
一年365天，四年就是一千四百多天，放棄假日、沒日沒夜地實驗，實驗，
再實驗。透過這兩個數字你有什么感受？（雖然面臨失敗，但他沒有氣餒，沒有退縮，他把每一次的失敗都看成是下一次成功的起點，堅持不懈，終于獲得了成功。）
指名讀，再齊讀。
第8、9小節：（已經成功發明了固體炸藥以及雷管，但他沒有滿足，連續不斷地實驗，為了減少傷亡，所以還要繼續研究。說明他熱愛人類，醉心于科學事業。）
（為了驗證炸藥是否具有更大的爆炸力，他是那樣地專注和忘我，把自己的生死置之度外。）
請同學們認真讀讀8、9小節，看看你們從哪兒讀出了諾貝爾的專注，又從哪兒讀出了諾貝爾的實驗的確成功了？
�。ǔ鍪揪渥樱河幸淮�，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
（專注：親自、緊盯、仍然盯著）
如果是你，你會有諾貝爾這樣的勇氣嗎？指名讀。
�。ǔ鍪揪渥樱恨Z！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”
突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。
（實驗成功：轟，巨大的爆炸聲，震撼，滾滾濃煙，涌出來，滿身鮮血）
此刻，諾貝爾的表情是怎樣的？可用什么詞來形容他的神情呢？（欣喜若狂，興奮不已，喜不自勝……）諾貝爾為什么這樣欣喜若狂呢，是他又有了發明專利，是他又能賺錢了嗎？（他是為人們勞動時能既安全又省力而高興。）
是的，在全身負傷的情況下，諾貝爾首先沒有想到去醫院，卻這樣的欣喜若狂，是什么力量使諾貝爾不顧生命危險去如此投入的實驗呢？（是造福全人類的美好理想，使他全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種癡迷于科學的精神是多么可貴。）相機指導朗讀。指名讀，再齊讀。
5.同學們，你們讀得真投入，現在老師就獎勵你們做一回諾貝爾。諾貝爾們，你們好。我是你的崇拜者，現在有幾個我內心的困惑想請你們來解答。
（出示）諾貝爾，當你長年累月、沒日沒夜地實驗，遭受一次又一次失敗時，你真的沒有灰心喪氣過嗎？
諾貝爾，你成功發明了固體炸藥和雷管，按理說已經功成名就，可你還要冒著生命危險去發明爆炸力更大的炸藥。難道你真的就不怕舍去人生最寶貴的生命嗎？
6.（出示句子）：為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
同學們，請再有感情地讀讀這句話，此刻，你一定有了新的體會，就把你的感悟融入到你的聲音里，通過朗讀表達出來吧！
三、總結延伸，升華情感
1.是的，為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。1896年12月10日，為科學事業嘔心瀝血一生的諾貝爾，由于心臟病突發而逝世于意大利桑利瑪。
2.在他生命結束時，他又向世界留下了一份怎樣的遺囑呢？指名讀第10小節。諾貝爾為什么要設立這么多的獎呢？從中你感受到什么？
3.大家想看看如今諾貝爾獎頒獎時盛況空前的景象嗎？（出示圖片。）
這是舉行諾貝爾獎頒獎儀式的斯德哥爾摩市政大廳；難得一見的瑞典國王一家都全數出席這場盛典；這是國王在向諾貝爾獎獲獎者頒獎；這是頒獎儀式后舉行的有一千多人參加的盛大晚宴，長長的餐桌，華麗的裝飾，一對對的服務員端著各色美食在人群中穿梭。
4.好一場名流云集，氣派非凡的典禮啊！我們真是享受著一場十足的視覺盛宴。所有這些都強烈地讓我們感受到什么？（諾貝爾獎真是世界性的最高級別的科學盛會。）
5.告別盛會，讓我們穿越時空，來到諾貝爾獎創立者的長眠之地。偉大的化學家、發明家諾貝爾就長眠在靜謐的斯德哥爾摩郊外墓地。同學們，感受了諾貝爾他面對挫折百折不撓的決心，經歷了諾貝爾冒著死亡威脅研制炸藥的忘我，更目睹了盛況空前的諾貝爾獎授獎儀式的莊重華貴，你會寫一句怎樣的碑文來紀念、歌頌長眠于此的諾貝爾呢？（出示音樂）
請把你心中的碑文向著青山說，向著大海說，向著先哲的在天之靈說吧——
6.想知道真實的諾貝爾墓碑是怎樣的嗎？（出示文字）
這是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。10棵小柏樹環繞著的石碑正面刻有“nobel”幾個金字和他的生卒年月：1833年10月21日至1896年12月10日。墓碑兩側刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒日期。地上，則插著普通的編號牌。墓碑上沒有浮華的雕飾，沒有一幅諾貝爾的肖像，甚至沒有只字關于他在人類歷史上寫下的輝煌！
墓碑為何如此的樸素？如果諾貝爾在天之靈會說話的話，你知道他想說些什么呢？
�。ㄖZ貝爾說過這么一句話：我看不出我應得到任何榮譽，我對此也沒有興趣。你真是諾貝爾的知音哪!）
6.最后，讓我們以這句諾貝爾的名言來結束這節課。
�。ǔ鍪荆荷�，那是自然付給人類去雕琢的寶石。我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。 ——諾貝爾
齊讀后，請全體起立，再深情地讀一遍。
孩子們，記住這句話，并用你的生命去努力實踐這句話吧！這是向諾貝爾表達的最崇高敬禮！
板書： 諾貝爾
百折不撓 無私奉獻