諾貝爾教學(xué)實(shí)錄（精選3篇）
諾貝爾教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：上課，同學(xué)們好；
生：老師您好。
師：上節(jié)課，我和同學(xué)們共同走近了一個(gè)人物。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，諾貝爾。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。（板書課題）咱們一起讀一讀課題。
生：諾貝爾（齊讀）
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們學(xué)習(xí)的怎么樣呢？我來了解了解，我們先來聽寫幾個(gè)詞語，好不好？
生：好
師：打開聽寫本。仔細(xì)的聽，認(rèn)真的寫。（鐵錘、砸石頭、機(jī)械、裝置、逝世）寫好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕，檢查。很不錯(cuò)，全對(duì)的舉手。
詞語掌握的不錯(cuò)，課文給我們講了什么內(nèi)容？
生：諾貝爾發(fā)明炸藥
師：言簡(jiǎn)意賅。同學(xué)們對(duì)于諾貝爾這樣一個(gè)在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)信的科學(xué)家來說，他最突出的發(fā)明就是
生：炸藥
師：這節(jié)課我們就繼續(xù)走近諾貝爾，去深入的感受諾貝爾。諾貝爾究竟給你留下怎樣的印象，他究竟是個(gè)怎樣的人？接下來請(qǐng)默讀課文，邊讀邊把你印象最深刻的段落，句子，詞語畫下來。如果有什么感受，還可以在旁邊簡(jiǎn)單的做個(gè)批注。要求挺清楚了嗎？
生：清楚了
師：開始。（學(xué)生默讀課文）
生：這是一位怎樣的諾貝爾
生：熱愛人民的諾貝爾
師：把你的寫在黑板上
生：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
師：還有其它不同意見嗎
生：無私奉獻(xiàn)
師：還有嗎？
生：堅(jiān)持不懈
師：還有不同的嗎
生：不怕死
師：非常簡(jiǎn)單，不怕死，把他寫在這。
師：還有不同意見嗎
生：毫不氣餒的諾貝爾
師：還有不同的嗎，同學(xué)們
生：我認(rèn)為他是一個(gè)為了自己的發(fā)明，不顧生命的諾貝爾
師：黑板上有一個(gè)和你的非常相似
生：不怕死的諾貝爾
師：同學(xué)們，一起看黑板
師：這就是剛才通過朗讀，諾貝爾留給我們的印象。一起讀
生：堅(jiān)持不懈，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，毫不氣餒，無私奉獻(xiàn)，熱愛人類，不怕死
師：這樣的一位諾貝爾，其實(shí)課文就是通過具體的事例，給我們描繪了一位有血有肉的諾貝爾。我們先來走近諾貝爾的毫不氣餒。讀一讀你圈畫的詞，句子。說一說你從哪兒感受到了諾貝爾的毫不氣餒。誰剛才也留意到這個(gè)詞了。我讀出，這是一位毫不氣餒的諾貝爾，請(qǐng)你來
生：讀1863年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)生巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
師：說一說，你的感受
生：諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢。他依然繼續(xù)發(fā)明炸藥。
師：你剛才特別留意這個(gè)詞，叫
生：毫不氣餒
師：毫不氣餒什么意思
生：永不放棄
師：注意毫，再說一說
生：一點(diǎn)也不放棄
師：很準(zhǔn)確，留意上文，諾貝爾遇到了什么，一點(diǎn)也不放棄
生：諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，一點(diǎn)也不放棄
師：還說什么一點(diǎn)也不放棄
生：親人的磨難，實(shí)驗(yàn)室
師：1863年6月3日，是個(gè)平常的不能在平常的日子，諾貝爾和往常一樣在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)驗(yàn)，這是突然的一聲巨響，滾滾濃煙，諾貝爾時(shí)間年的心血化為了廢墟。所有的一切，此刻都化為
廢墟。
師：心血化為廢墟
師：實(shí)驗(yàn)室對(duì)于科學(xué)家來說是他全部的心血。讀一讀這個(gè)詞
生：化為灰燼
師：我們還看到了什么
師：生諾貝爾辛勤的汗水，讀一讀
生：化為灰燼
師：汗水變得什么都沒有了，帶著你的感受，再讀
生：化為灰燼
師：誰在來讀一讀
生：化為灰燼
師：為什么讀得快
生：因?yàn)樗膶?shí)驗(yàn)室是在一聲巨響中化為灰燼，是很快的
師：不同的理解，不同的讀法，把這個(gè)詞，帶到話中，誰在讀一讀
生：讀1863年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)生巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
師：你的朗讀，把我們帶到了那個(gè)場(chǎng)景。諾貝爾的什么沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)化為灰燼
生：諾貝爾的意志力
師：就是大家對(duì)諾貝爾毫不氣餒的最好的解釋。就是這份意志力讓我們看到了毫不氣餒的諾貝爾。一起讀一讀這句話。
生：讀1863年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)生巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
師：接著看，讀出了什么樣的諾貝爾。誰也讀出了堅(jiān)持不懈的諾貝爾
生：諾貝爾為了發(fā)明爆炸力更大的炸藥，連續(xù)不斷地加緊實(shí)驗(yàn)。
師：你從這兒感受到了，是嗎？好的，還有不同的嗎
生：經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
師：讀一讀，說一說
生：我從經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，讀出了他的堅(jiān)持不懈
師：為什么從這感受到
生“：因?yàn)?ldquo;經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗”是多少多少的實(shí)驗(yàn)，他花費(fèi)了多少的心血，從來沒有放棄過
師：多會(huì)體驗(yàn)呀，一下子抓住二組數(shù)字展開想象，我們也關(guān)注二組數(shù)字，算一算四個(gè)年頭多少個(gè)日子。大概是
生：一千三百
師：老師算過是一千四百
師：同學(xué)們，這幾百次的失敗，一千多個(gè)日子，意味著什么？
生：他將要成功了，
師：失敗是成功之母，還有其它的嗎？平均算來，幾乎每幾天就有一次失敗。1863年的這次失敗，硝煙似乎還沒有從諾貝爾心頭散去，一次失敗，也許就意味著諾貝爾的實(shí)驗(yàn)室一切都會(huì)——
生：化為灰燼
師：十次失敗，可能救意味著，他的一切——
生：化為灰燼
師：同學(xué)們，這兩組簡(jiǎn)單的數(shù)字，如重錘一般敲擊我們的心靈。堅(jiān)持不懈的諾貝爾，有血有肉，展現(xiàn)在我們面前。誰來讀一讀
生：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的麻辣倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
師：這個(gè)過程是如此的艱難，諾貝爾他是如何熬過來的？誰再來讀一讀？
生：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的麻辣倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
師：同學(xué)們，我們一起走近這位堅(jiān)持不懈的諾貝爾。一起讀一讀
生：生：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的麻辣倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
師：還有幾個(gè)同學(xué)讀出了諾貝爾的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真？
生：近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！體現(xiàn)了諾貝爾對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，
師：為什么
生：因?yàn)檫@時(shí)炸藥可能會(huì)爆炸，但他卻緊盯炸藥。
師：看來是一個(gè)眼神告訴了你。哪個(gè)詞
生：緊盯著
師：緊盯著讓你看出了。為什么
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常的緊迫。
師：從哪里可以看出了？
生：諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
師：同學(xué)們，從盯留意到他看著不放，他實(shí)驗(yàn)的時(shí)候特別的
生：細(xì)心
師：這是他什么時(shí)候的專注？近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！
生：在炸彈即將爆炸的時(shí)候
師：你感受到了。作者通過簡(jiǎn)短的句式寫出了這份危急。如果大家留意這里的三個(gè)嘆號(hào)一定能把這句話讀的更好。
生：近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！
師：特別的快，誰在讀？
生：近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！
師：情況十分危急，諾貝爾的心——同學(xué)們，他怕了嗎？從哪看出來？
生：諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
師：把你的目光在聚焦的細(xì)一些，哪看出來？
生：諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
師：仍然盯著不放，是嗎？同學(xué)們，這位同學(xué)善于通過自己的讀來表達(dá)自己心情。此時(shí)諾貝爾的雙眼仍然緊盯著炸藥不放。作者連用了二個(gè)盯，現(xiàn)在透過兩個(gè)盯，你仿佛看到了什么？
生：我看到了一位嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的諾貝爾
生：一絲不茍的諾貝爾
生：堅(jiān)持不懈的諾貝爾
生：熱愛科學(xué)的諾貝爾
師：同學(xué)們，此時(shí)他的一舉一動(dòng)都值得我們關(guān)注，品味。自己看一看，能不能把這節(jié)有聲有色的讀一讀
生：自己讀第8節(jié)
師：誰來讀？
生：讀，第八節(jié)
師：讀的不錯(cuò)，如果你邊讀邊想，你會(huì)讀的更好。誰再試一試？
生：讀第八節(jié)
師：同學(xué)們，這段是課文寫的特別細(xì)膩的一段，剛才看的時(shí)候，還有沒有讀出對(duì)諾貝爾其他的印象？有沒有補(bǔ)充的
生：為民造福。我從諾貝爾為了發(fā)明爆炸力更大的炸藥，連續(xù)不斷的加緊實(shí)驗(yàn)看出來的。
師：好的，還有嗎？
生：我讀出了他的——諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。炸藥爆炸，他很可能就會(huì)完了。但他仍然緊盯不放，一點(diǎn)不怕
師：其實(shí)課文還有些段落可以看出諾貝爾不怕死。
生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。
師：還有嗎？
生：突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！“他就是諾貝爾。雖然他被炸的滿身鮮血，但他欣喜若狂，說明他已經(jīng)忘我了，一點(diǎn)也不怕死
師：這份忘我就從他的一聲呼喊中，喊了出來。你讀的很好，能給大家示范一下嗎？
生：突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！“他就是諾貝爾。
師：就是這聲驚呼，讓這位同學(xué)讀出了諾貝爾在實(shí)驗(yàn)面前好不怕死。如果老師把這句話這樣改行不行？
生：自讀
生：不行，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們都以為諾貝爾完了。而這寫出他沖出濃煙，人們對(duì)他沖出來并不好奇。
師：我們從電視中看到，沖出來的人，最先喊的是
生：我得救了
生：救命
師：諾貝爾喊的是什么
生：成功了，成功了
師：在他心里，有什么比他的性命還重要？
生：他研制的炸藥成功了
師：同學(xué)們，回望諾貝爾，為了成功，為了研制炸藥的成功，他的實(shí)驗(yàn)室，一次次的
生：化為烏有
師：他的親人，在這一次次的實(shí)驗(yàn)中
生：失去生命
師：為了這成功，他還付出了什么？
師：這是一次次失敗后的成功，這是一次次化為灰燼后的成功。這是他全部心血后的成功。一起讀，
生：讀第九節(jié)
師：剛才還有同學(xué)，讀出了諾貝爾的無私奉獻(xiàn)，從哪看出來？
生：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命
師：無私奉獻(xiàn)這一點(diǎn)，還有同學(xué)需要補(bǔ)充的嗎？
生：從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
師：說一說，你的感受
生：諾貝爾為民造福
師：沒有炸藥之前又是什么情況
生：諾貝爾看到工人們?cè)诨纳揭皫X擁鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路貨公路，要付出多么艱辛的勞動(dòng)啊！要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好。
師：沒有炸藥的日子，無法想象，大大石頭得靠工人們一錘一錘的，一塊一窺的搬，諾貝爾同情大家。誰再讀
生：諾貝爾看到工人們?cè)诨纳揭皫X擁鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路貨公路，要付出多么艱辛的勞動(dòng)啊！要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好。
師：自從有了炸藥，讀
生：從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
師：從此從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。諾貝爾這樣做，因?yàn)樗沁@樣想的。引讀——
生：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
師：老師在讀的時(shí)候，特別留意這組，請(qǐng)你讀一讀。
生：1896年，諾貝爾在意大利逝世。臨終時(shí)，他立下遺囑，把他100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)用共200萬英鎊，全部存入銀行，用每年的利息作為獎(jiǎng)金，分別將給物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。
師：此刻，看到這段文字，對(duì)諾貝爾這個(gè)科學(xué)家，你是否有新的認(rèn)識(shí)
生：對(duì)不起，老師，我忘記了
師：沒有關(guān)系，還有誰來說說
生：可以看出諾貝爾發(fā)明的種類多，也希望在這方面突出的人做貢獻(xiàn)
師：他用自己全部的積蓄，設(shè)立了一個(gè)——
生：獎(jiǎng)項(xiàng)
師：這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就是舉世著名的
生：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
生：他生前發(fā)明了炸藥，為人民發(fā)明了炸藥等，讓人民過上幸福生活，死后還為人民著想】
師：說的好
師：為什么瑞典首都斯德哥爾摩都會(huì)成為世界矚目的焦點(diǎn)？
師：就像剛才這位女生說的，他生前發(fā)明了炸藥，為人民發(fā)明了炸藥等，讓人民過上幸福生活，死后還為人民著想。諾貝爾難道不值得更多的人去紀(jì)念他嗎？1896年——引讀
生：1896年，諾貝爾在意大利逝世。臨終時(shí)，他立下遺囑，把他100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)用共200萬英鎊，全部存入銀行，用每年的利息作為獎(jiǎng)金，分別將給物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。
師：因?yàn)橹Z貝爾的心里有這樣一個(gè)愿望
生：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
師：正是剛才這句話所說的，熱愛人類。把我，換成我們。
生：我們的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
我們感動(dòng)著諾貝爾的發(fā)明，更感動(dòng)于他嚴(yán)于律己，無私奉獻(xiàn)。在過幾天2009年的頒獎(jiǎng)典禮即將進(jìn)行。讓我們一起呼喊他的名字
生：諾貝爾
師：記住他的名字，是為了記住他的精神，更是為了記住他未盡的事業(yè)。這節(jié)課就學(xué)到這。課后請(qǐng)大家讀讀名人的傳記。在結(jié)合這篇課文，給諾貝爾寫一篇傳記，好嗎
生：好
師：下課
諾貝爾教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、談話導(dǎo)入。
1、本文主要寫了什么內(nèi)容？
2、文中寫了諾貝爾制造炸藥的哪幾個(gè)過程？
3、出示：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。”你想到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽全文，填空：
為了 ，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命發(fā)明炸藥。
生：為了造福人類。
師：你從文中哪些地方看出？出示諾貝爾的話：我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。
生：（讀課文相關(guān)段落 略）
2、師：讀課文3——9小節(jié)，看看哪些詞句最能觸動(dòng)你的心。把你的感受寫下來。
生： （讀第7小節(jié)）我從“四個(gè)年頭”、“幾百次”、“終于”看出來 。
師： 你能聯(lián)系上下文理解，而且抓住重點(diǎn)詞語，真不錯(cuò)。繼續(xù)聚焦這個(gè)小結(jié)，看看還有哪些詞語最能打動(dòng)你。
師：諾貝爾是在什么樣的環(huán)境下試驗(yàn)的？
生：弟弟被炸死，父親被炸成殘疾。
生：他被政府排擠，不能在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，只能在一條船上做實(shí)驗(yàn)。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說點(diǎn)什么？
生：你為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
生：你為了人類的幸福，在如此艱苦的條件下，依然堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
師：讀第7小節(jié)。
師：文中還有哪些地方打動(dòng)了你？
生：文中第6小節(jié)打動(dòng)了我。
師：你想對(duì)諾貝爾說什么？是什么原因讓諾貝爾堅(jiān)持下來？
(生再讀諾貝爾說的話：我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。)
生：我從“有一次，……”看出了科學(xué)家全力以赴地做實(shí)驗(yàn)。
師：“親自”可以看出他不顧生命危險(xiǎn)，堅(jiān)持自己做實(shí)驗(yàn)。
師：關(guān)注一下這句話“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”看看其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：看出諾貝爾此時(shí)很危險(xiǎn)。
生：讀出了很緊張。
（生再讀諾貝爾的話：我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。）
學(xué)習(xí)“突然……”，從“滿身鮮血”你感受到了什么？
生：諾貝爾是冒著生命危險(xiǎn)在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
3、剛才我們一起學(xué)習(xí)了3——9小節(jié)讓你心動(dòng)的地方，讀讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾在機(jī)械和炸藥中都有很大的貢獻(xiàn)，你能從選才的角度說說嗎？
生：因?yàn)檎ㄋ庍@個(gè)貢獻(xiàn)更加偉大。
生：因?yàn)檎ㄋ幍氖吕荏w現(xiàn)諾貝爾為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)。
師：你能從選材角度說一說嗎？這叫選擇典型材料。
4、再次瀏覽3——9小節(jié)，比較發(fā)明炸藥的過程，從表達(dá)上你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：作者注重語言、神態(tài)的描寫。
生：作者注重了場(chǎng)面描寫。
生：這是從側(cè)面描寫。
師：這就是我們所說的細(xì)節(jié)描寫。
5、諾貝爾令人敬佩的還不止這些，讀最后一小節(jié)，看看你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讀諾貝爾的遺囑。
師：此時(shí)此刻，你又想說什么？
再讀諾貝爾的話：我的理想是為人類過上更幸福的生活發(fā)揮作用。
換成“我們”再讀。
三、拓展延伸。
如果叫你給人物寫一個(gè)小傳，你打算怎么介紹諾貝爾？
生：要寫出他的主要貢獻(xiàn)。
生：要寫出他的出生和逝世時(shí)間。
師：要從以下幾個(gè)方面來介紹：
1、人物生卒年月
2、人物的國(guó)籍、
3、人物最突出的成就
現(xiàn)在請(qǐng)大家給諾貝爾寫一篇100字左右的小傳。
諾貝爾教學(xué)實(shí)錄 篇3
課前談話：
師：國(guó)慶長(zhǎng)假干什么？
生1：到外婆家玩
生2：出游西湖
生3：上興趣班、彈鋼琴
生4：預(yù)習(xí)課文、做奧數(shù)
……
師：出游賞景，在家讀書，都挺充實(shí)。老師這幾天也在家學(xué)到了很多。
師讀手機(jī)報(bào)：（以色列人達(dá)尼埃爾謝赫特曼以發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)晶體贏得 2011年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）
上課鈴聲響起。
師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)人——
生：諾貝爾。
師板書：21諾貝爾
師：國(guó)慶前學(xué)了第一課時(shí)，同學(xué)們能說說課文講了一件什么事？
生1：諾貝爾發(fā)明炸藥，立遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
生2：諾貝爾看到工人開山很辛苦，長(zhǎng)大后將發(fā)明炸藥作為終身興趣，并立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，將自己一生奉獻(xiàn)給科學(xué)。
師：講的真好。諾貝爾發(fā)明炸藥分為哪三個(gè)階段，同學(xué)們能說一說嗎？
（師引導(dǎo)用“先”、“接著”、“最后”回答。）
生：諾貝爾先發(fā)明爆炸油，接著發(fā)明黃色炸藥和雷管，最后發(fā)明爆炸力更大的炸藥。
師：課件播放諾貝爾名言：“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。——諾貝爾”
生齊讀。
布置自讀課文：默讀課文5-9自然段。
要求：畫出你最感動(dòng)的地方，在旁邊寫下自己的閱讀體會(huì)，感受諾貝爾是怎樣的一個(gè)人。
師引導(dǎo)學(xué)生交流默讀感受。
生1：“1864年9月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”從這幾句話中可以看出諾貝爾不畏危險(xiǎn)、堅(jiān)忍不拔。
師相機(jī)板書：堅(jiān)忍不拔。
生2：“突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：‘成功了！成功了！’他，就是諾貝爾。”從這幾句話中可以看出諾貝爾是一個(gè)為了理想與成功舍生忘死的人。
師相機(jī)板書：舍生忘死。
生3：“經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。”從這句話中可以看出諾貝爾是一個(gè)不怕失敗的人。
師：諾貝爾的這種不怕失敗、堅(jiān)忍不拔的精神令人敬佩。
師：諾貝爾在發(fā)明過程中，弟弟被炸死、父親被成殘廢，他仍然繼續(xù)工作，難道他是個(gè)鐵石心腸的人嗎？
（不，他是個(gè)情感豐富、理想堅(jiān)定的人。）
（播放課件：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。——諾貝爾）
師引導(dǎo)學(xué)生朗讀諾貝爾名言。
師：在發(fā)明了黃色炸藥之后，諾貝爾停下了研究炸藥的工作了嗎？
生：沒有，他又研究發(fā)明了爆炸力更大的炸藥。
師：那么，諾貝爾成功了嗎？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里……諾貝爾完了”
朗讀比較分析：（課件播放：1、課文第九自然段內(nèi)容；2、突然，一個(gè)人走出濃煙。他，就是諾貝爾。）
師：請(qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀。質(zhì)疑：哪句好？
生1：原文好，“滿身鮮血”表明危險(xiǎn)大.
生2：原文好。“沖”、“成功了！成功了！”寫出了諾貝爾因?yàn)槌晒Χd奮的心情，而第2句沒有。
師：諾貝爾除了發(fā)明了炸藥外，還有什么成就？
生1：一百多項(xiàng)發(fā)明。
生2；設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
師：我們從中又可以看出諾貝爾的哪些品質(zhì)？
生：熱愛科學(xué)。（教師板書）
師講述諾貝爾為人類奉獻(xiàn)的一生。（播放課件：諾貝爾畫像、名言。背景音樂響起。）
師：學(xué)習(xí)本文，相信同學(xué)們都對(duì)諾貝爾先生有了很深的了解，請(qǐng)大家根據(jù)本課材料為他寫一個(gè)小傳。
提示寫小傳的要求：國(guó)家、身份、出生時(shí)間，逝世時(shí)間。
（引導(dǎo)回顧諾貝爾一生功績(jī)，重點(diǎn)回顧發(fā)明炸藥三個(gè)階段）
生動(dòng)筆寫小傳。十分鐘后紛紛舉手。
師：請(qǐng)同學(xué)們停下筆，沒有完成的課后再寫，請(qǐng)看老師用簡(jiǎn)筆畫出的諾貝爾先生的墓碑。（諾貝爾nobel 1833.10-1896.12）
師強(qiáng)調(diào)：諾貝爾先生一生沒有照過相，他的墓碑上也沒有寫下他的功績(jī)，但同學(xué)們已經(jīng)為我們的諾貝爾先生補(bǔ)上了小傳。下面就請(qǐng)一位同學(xué)將自己的小傳貼上諾貝爾的墓碑，深情地讀出來。
剛才這位同學(xué)讀得真感人。下面請(qǐng)大家都拿起自己的小傳，飽含情感地將它讀出來。
布置作業(yè)：1、完成、修改諾貝爾先生的小傳；
2、推薦閱讀：《諾貝爾》