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《諾貝爾》教學(xué)實(shí)錄

《諾貝爾》教學(xué)實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入。
1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、文中寫(xiě)了諾貝爾制造炸藥的哪幾個(gè)過(guò)程?
3、出示:“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。”你想到了什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽全文,填空:
為了           ,諾貝爾投入了他的整個(gè)生命發(fā)明炸藥。
生:為了造福人類。
師:你從文中哪些地方看出?出示諾貝爾的話:我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮作用。
生:(讀課文相關(guān)段落  略)
2、師:讀課文3——9小節(jié),看看哪些詞句最能觸動(dòng)你的心。把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
生: (讀第7小節(jié))我從“四個(gè)年頭”、“幾百次”、“終于”看出來(lái) 。
師: 你能聯(lián)系上下文理解,而且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),真不錯(cuò)。繼續(xù)聚焦這個(gè)小結(jié),看看還有哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你。
師:諾貝爾是在什么樣的環(huán)境下試驗(yàn)的?
生:弟弟被炸死,父親被炸成殘疾。
生:他被政府排擠,不能在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),只能在一條船上做實(shí)驗(yàn)。
師:此時(shí)此刻,你想對(duì)諾貝爾說(shuō)點(diǎn)什么?
生:你為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
生:你為了人類的幸福,在如此艱苦的條件下,依然堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn),你真?zhèn)ゴ蟆?br>師:讀第7小節(jié)。
師:文中還有哪些地方打動(dòng)了你?
生:文中第6小節(jié)打動(dòng)了我。
師:你想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么?是什么原因讓諾貝爾堅(jiān)持下來(lái)?
(生再讀諾貝爾說(shuō)的話:我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮作用。)
生:我從“有一次,……”看出了科學(xué)家全力以赴地做實(shí)驗(yàn)。
師:“親自”可以看出他不顧生命危險(xiǎn),堅(jiān)持自己做實(shí)驗(yàn)。
師:關(guān)注一下這句話“近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!”看看其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:看出諾貝爾此時(shí)很危險(xiǎn)。
生:讀出了很緊張。
(生再讀諾貝爾的話:我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮作用。)
學(xué)習(xí)“突然……”,從“滿身鮮血”你感受到了什么?
生:諾貝爾是冒著生命危險(xiǎn)在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
3、剛才我們一起學(xué)習(xí)了3——9小節(jié)讓你心動(dòng)的地方,讀讀第3小節(jié)。
師:諾貝爾在機(jī)械和炸藥中都有很大的貢獻(xiàn),你能從選才的角度說(shuō)說(shuō)嗎?
生:因?yàn)檎ㄋ庍@個(gè)貢獻(xiàn)更加偉大。
生:因?yàn)檎ㄋ幍氖吕荏w現(xiàn)諾貝爾為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)。
師:你能從選材角度說(shuō)一說(shuō)嗎?這叫選擇典型材料。
4、再次瀏覽3——9小節(jié),比較發(fā)明炸藥的過(guò)程,從表達(dá)上你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:作者注重語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。
生:作者注重了場(chǎng)面描寫(xiě)。
生:這是從側(cè)面描寫(xiě)。
師:這就是我們所說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
5、諾貝爾令人敬佩的還不止這些,讀最后一小節(jié),看看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
讀諾貝爾的遺囑。
師:此時(shí)此刻,你又想說(shuō)什么?
再讀諾貝爾的話:我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮作用。
換成“我們”再讀。
三、拓展延伸。
如果叫你給人物寫(xiě)一個(gè)小傳,你打算怎么介紹諾貝爾?
生:要寫(xiě)出他的主要貢獻(xiàn)。
生:要寫(xiě)出他的出生和逝世時(shí)間。
師:要從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹:
1、人物生卒年月
2、人物的國(guó)籍、
3、人物最突出的成就
  現(xiàn)在請(qǐng)大家給諾貝爾寫(xiě)一篇100字左右的小傳。

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